2017年山西师范大学915学校体育学复试实战预测五套卷
● 摘要
一、名词解释
1． 结束姿势
【答案】结束姿势是指标练习结束时，身体及身体的各个部分所处的状态。在连续动作中，前一个动作的结束姿势也是后一个动作的开始姿势，直接影响下一个动作的完成。良好的结束姿势可以维护身体平衡稳定，防止犯规和受伤，提高动作质量效果。
2． 学校体育
【答案】学校体育是指以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。学校体育的主要目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。
二、简答题
3． 谈谈以语言传递信息为主的方法以及这类方法的基本要求。
【答案】以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。语言法是一种最重要的教学方法，语言不等于讲解，讲解不等于讲解法。在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。
（1）讲解法
讲解法是指教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法。在体育教学过程中要“精讲多练”，不能“只练不讲”。
（2）问答法
问答法也称谈话法，是指教师和学生以口头语言问答的互动方式传递教学信息、完成体育教学任务的方法。体育教学中问答法的特点有：
用简短的语言来进行。
不能有太长时间的讨论。
以伴随练习的思考为线索。
分散在练习和讲解之中，但在开始和结束部分更为重要。
（3）讨论法
讨论法是指在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。
（4）基本要求
运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求：
体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清
楚、重点突出、难易适度等。
教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力
多用设问和解疑
适当结合黑板、挂图等进行讲授和讨论
4． 学校体育中如何进行课余体育管理？
【答案】在管理方式上，根据学校的体育设施条件、学生的年龄特征、课余时间的长短等特点有所不同。
（1）大学课余体育管理方式
大学的课余体育管理应以大学生的自觉性为中心，体育教师应通过协助制定课余体育活动计划，建议锻炼方式方法，提供必要的技术辅导和场地器材，以及组织形式多样的体育竞赛等途径实施间接地管理。
（2）中学课余体育管理方式
中学的课余体育管理应采取半自主调控形式，既强调学生个体的主动性，又通过竞争性、娱乐性、集体性、时代感强的运动竞赛提高学生的锻炼兴趣与积极性。
（3）小学课余体育管理方式
在小学阶段，体育教师应根据学生的兴趣制定计划，根据集体活动统一选择体育活动的内容和方法，管理中教师应起主要作用。
5． 什么是体育锻炼？体育锻炼与体育教学有何区别？
【答案】（1）课余体育锻炼是指学生在课余时间里，运用多种体育手段，以发展身体、增进健康、愉悦身心为目的的群众性体育活动。
（2）体育锻炼与体育教学的区别
主要目标或任务不同
体育教学的目标是完成大纲规定的体育知识、技能的学习合区掌握。课外体育锻炼侧重于复习体育课堂教学中学习的体育知识、技能。
要求不同
体育课中的必修课具有强制性，课外体育锻炼不具有强制性。
内容不同
体育课受体育教学大纲的限制，课外体育锻炼内容丰富多样，一般不受限制。
组织形式不同
体育课主要以课堂教学的形式，课外体育锻炼形式多样，一般不作形式上的要求。
承受的身心负荷不同
体育课中承受的负荷较为适中，课外体育锻炼负荷适中，具有较明显的个人和项目特点。
效果评价不同
体育课的评价方法和标准不因人而异，具有统一性。课外体育锻炼评价方法和标准灵活多样。
6． 短期集训队技术训练和符合安排应注意些什么？
【答案】短期集训队技术训练应注意以下几个方面的问题：
（1）集训开始应采用中小强度，练习单个或2〜3个连续动作，采用降器材重量、高度、缩短跑距等手段措施，一以利于改善神经系统和肌肉的协调性；集训中期，应驾轻就熟完整技术训练和攻防练习；临近比赛则多做有比赛气愤的全套和全程的练习
（2）负荷安排应注意第一周开始应采用小负荷，以叫嚣强度、较多数量的练习来恢复和改进动作技术，是非集体适应逐渐上升的符合；第二周要安排少量的最大强度的训练，并在次日能基本恢复；第三周要使负荷总量达到集训期间的高峰，可适当安排连续2〜3天进行比赛强度的训练，但要控制量少，密度小，避免极限疲劳；最后一周，负荷总量要降下来，是集体休息，消除疲劳，但仍应适当强度的训练，其中安排几次90〜95%强度的练习，保持良好竞技状态
7． 确定体育课的教学目标应注意那些问题？
【答案】确定体育课教学目标应注意以下几个问题：
（1）更新体育教学观念
首先应在观念层面上改进和革新，并使之与学段教学目标所代表的教学理念相匹配。
（2）提高专业知识素养
教师不仅要有较高水平的体育专业知识和技能，同时对教育教学理论也应具备较深厚的底蕴和积淀。
（3）制定适切的下位目标
学年目标、单元目标、课时目标是对学段目标的恰当、科学的分解，在目标表述上要尽可能地符合规范，充分发挥教学目标的指导性功能。
（4）改进相应的教学方法和手段
在选择方法和手段时，应尽可能使方法、手段与目标相一致。
（5）及时反馈，适当调整
学段目标的制定者应定期与教学目标的实施者（教师）进行沟通与交流，根据反馈意见，对学段目标作适当的调整。
8． 体育教学过程的基本特点有哪些？
【答案】（1）体育教学环境的开放性
体育教学的主要形式是体育实践课，大多数中小学体育课主要在室外操场上进行，受到的干扰因素较多，这就必然给体育课的组织教学提出了不同于室内听课的特殊要求。
（2）运动技能学习的重复性
运动技能需要经过长期的反复练习才能熟练掌握，体育教师应严格遵循循序渐进原则，恰当安排练习形式和练习时间，通过反复多次的不同练习，达到掌握、提高运动技能的目的。
（3）承受身心负荷的双重性