题目：家庭文化资本对中学生英语学业成绩影响的调查研究

自上个世纪六十年代，“科尔曼报告”发表以来，国内外研究者开始广泛关注家庭因素对学生学习成绩的影响。个体的学习成绩不仅与学校教学质量和个人努力程度有关，还与家庭因素密切联系。本研究以布迪厄的文化资本理论为指导，旨在了解家庭文化资本对中学生英语学业成绩的影响。布迪厄把文化资本分为体制化资本、客观化资本和身体化资本，在这三种形式资本中，客观化资本和身体化资本被认为是影响学生学业成绩的重要因素。但有关家庭文化资本如何影响学生学业成绩的系统性研究还相对缺乏。本研究试图用实证研究法将布迪厄提出的三种形式文化资本进行量化来探索广东省珠海市南水镇南水中学中学生英语学业成绩与家庭文化资本的相关性，抽取了初三年级普通班中118名学生作为调查研究对象，并分别编制学生问卷和父母问卷进行调查，再以描述性统计、独立样本T检验、相关分析等方法来探讨各种家庭文化资本对中学生英语学业成绩的影响。

本研究的主要发现如下：第一，不同学业成绩水平学生的家庭拥有的文化资本具有显著差异。从三种形式的文化资本看，高学业水平组学生的家庭拥有的体制化资本、身体化资本显著高于低学业水平组，客观化资本的拥有量不具有显著差异。第二，本研究以父母职业作为控制变量分析文化资本对中学生英语业成绩的影响，发现文化资本对学生英语学业成绩有显著性影响，其中身体化资本对学生学业成绩影响最大。第三，三种形式文化资本之间存在显著的相关性，客观化资本与身体化资本相关度最高。

最后，本研究根据研究发现分别从社会、学校以及家庭本身三个方面提出可操作的建议，以期社会、学校、家庭来为改善学生家庭文化资本积累而共同努力，进而促进学生在英语学业上的进步。