● 摘要
近年来，支架式教学作为一种新的教学方式越来越受到国内外教育者和研究者的重视。在许多西方国家，这种新的教学模式已经被证明是非常有效而且被广泛应用到教学中。但在中国，关于支架式教学的实证性研究还很少，尤其是关于这种教学模式在中职英语口语教学方面的研究少之又少。
本论文主要以支架式教学在中职英语口语教学中的应用为研究对象。笔者提出了2个研究问题：(1)支架式教学能够提高中职学校学生的英语口语能力吗？（2）支架式教学有助于培养中职学校学生的兴趣和自信吗？
为了证实支架式教学确实能够提高中职生的英语口语能力，激发他们的学习兴趣，树立他们学习的自信心，笔者在其所从教的学校西安综合职业中专2014级幼教专业两个平行班进行了为期一学期的教学研究。101名学生参加了本次实验。两个班分别被定为控制班和实验班，控制班学生接受传统的教学模式，而实验班进行支架式教学。
笔者在实验前和实验后对两个班进行了关于英语口语能力的测试，实验后对两个班进行了问卷调查。最后笔者在实验班随机抽了30个学生进行了面对面的访谈。
笔者在实验中及时收集实验数据，并在实验后对所收集的数据进行了分析。前测数据和后测数据分别于实验第一周和最后一周收集，问卷和访谈的数据在实验结束后收集。在第四章结果分析和讨论中，笔者对前测和后测的口语能力测试用 SPSS进行了独立样本T检验的定量分析，并对问卷和访谈做了定性分析。
统计结果分析表明，实验班的后测成绩比控制班有很大的进步：实验班平均成绩为77.84分，比前测高了7.15分；而控制班的平均分从70.71分提高到了73.52分，增长了2.06分。调查问卷和访谈结果都显示，实验班对该教学法持积极的态度，学生普遍认为该教学方法调动了他们的学习兴趣，树立了他们的学习自信心，提高了他们的自主学习能力和英语口语能力。这一结果充分表明，支架式教学模式对于提高中职学生的英语口语水平有很大的指导意义，这种教学方法更有效地帮助学生提高口语水平与实际交际能力。
虽然本研究达到了一定的预期目标，但也有一定的缺陷，如时间短且仓促，研究对象均选自同一所学校，整个研究只进行了一次前后测，一次调查问卷和一次访谈等。在最后一章，笔者对今后的教学和今后的研究提出了一些建议。