题目：语境化在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇在高中英语学习中起着非常重要的作用，它是英语学习的基础和垫脚石，然而，许多学生花费了大量的时间和精力在单词上，但是结果却不尽人意。学生为什么不能很好地掌握英语单词呢？原因在于教师教授单词和学生学习单词的方法太单一枯燥。教师经常采用的词汇教学方法就是一次性呈现，然后领读、讲解其用法，最后让学生死记硬背。这种方法很容易导致低学习效率，久而久之，一大部分学生产生习得无力感，因而失去了学习英语单词的兴趣。

针对词汇学习中存在的这一问题，作者采用了语境化的词汇教学方法，即把单词放到一定的语境中去教授和学习。作者提出了三个假设来验证语境化词汇教学的有效性。三个假设是：

1、语境化词汇教学可以提高学生学习英语单词的兴趣。

2、与死记硬背相比，语境化词汇教学帮助学生更有效地记忆英语单词。

3、语境化词汇教学能够提高学生的猜词能力。

作者的实验对象是蓝田洩湖中学高一3班和4班的学生，共91人。这两个班均为平行班，其中3班是控制班，4班是实验班。作者的研究方法是问卷调查和测验。整个实验持续了4个月,分为三个阶段：实验前，试验中和试验后。开始实验之前，作者分发了关于英语词汇学习兴趣的调查问卷和两个关于词汇记忆和猜词的前测。实验过程中，作者分别采用传统词汇教学和语境词汇教学的方法对两个班级进行为期16周的词汇教授。实验结束后，作者又向学生发放了实验前用的调查问卷，并对两个班的学生进行了关于词汇记忆和猜词的后测。最后，作者收集数据，统计分析调查问卷，用SPSS软件对测试的成绩进行分析、对比，并对分析的数据结果进行描述和讨论。

经过对数据的分析和讨论，作者得出以下结论：第一，语境化词汇教学确实可以提高学生学习英语单词的兴趣。作者收集和统计分析了前后问卷的数据，发现两个班在实验前对英语词汇学习的兴趣都比较低。而试验后，实验班学生的英语词汇学习兴趣明显提高了。第二，语境化词汇教学可以帮助学生更高效地记忆英语单词。实验前，两个班关于词汇记忆的测试成绩几乎相同，而试验后，实验班的平均成绩明显比控制班的平均成绩要高，但控制班的成绩几乎没有变化。第三，语境化词汇教学还能够提高学生的猜词能力。实验前，两个班关于猜词测试的平均成绩非常相近，但试验后，实验班的平均成绩明显高于控制班的平均成绩。

因此，教师在进行词汇教学时应该尽可能地采用语境化的词汇教学方法，在教授新单词前，应该要求学生预习课文，以熟悉新单词的语境，从而提高词汇教与学的效率。语境化词汇教学方法是高中英语词汇教学的有效途径。