题目：高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究——以新疆昌吉回族自治州为例

时事政治资源是政治课程资源中举足轻重的一部分，涉及政治、经济、文化、社会等多方面内容，具有时效性强、更新快、容量大等特点。纵观近几年的政治学科高考试题，时事政治的考核比例越来越高，对当前国际、国内重大时政的考查力度不断增大。而且，思想政治教材中所阐释的基本知识都是与社会现实生活紧密相联的，是时政资源的理论支撑，因而，时政资源在政治课堂教学上的开发与利用有助于中学生更好地掌握课本知识。然而，在现实条件下，高中思想政治学科教师往往只注重在高三阶段开设时政专题讲解以应对高考，在学生平时的学习过程中则很少渗透时事政治内容。而中学生对时政资源的兴趣更多的是在高一、高二学年阶段逐步养成的，在基础学习阶段更易于锻炼提升学生运用所学知识来观察社会、分析社会问题进而解决社会问题的能力，因此，思想政治课教师应首先抓住课堂这一教学契机，使时政资源进课堂。在高中政治课堂教学中有效开发与利用时事政治资源，不仅可以激发学生对学习思想政治课的兴趣和积极性，同时，还可以进一步增强高中政治课堂教学的实效性，贯彻落实思想政治课理论联系实际的教学方针，从而，进一步提升中学生的思想政治素质和实践能力。
本文在搜集相关文献的前提下，以新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州的三所中学为研究对象，结合在昌吉州第二中学实习过程中做的一些问卷调查以及对一部分政治教师进行的访谈，在综合这几方面内容的基础上，得出时政资源在高中政治课堂教学中开发与利用的现状，并针对现状进行了相关的原因分析，从而，力图探究在政治课堂教学中有效开发与利用时政资源的具体途径。本文主要由以下五个部分构成：
第一部分为引言。主要介绍了高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的意义有哪些、目前的研究处于什么现状、本文的具体研究思路是什么以及采用了哪些研究方法，并对相关的核心概念进行了简要界定。
第二部分简要的阐述了高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的理论支撑。主要从建构主义课程理论和认知结构学习理论两个角度进行了分析。
第三部分主要对高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的必要性进行了系统的阐述。主要从时政资源与思想政治课之间的联系以及开发与利用时政资源的具体意义两个方面展开了论述。
第四部分紧接着以新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州为例，对高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的现状进行了问卷调查，首先是通过对问卷的后期分析整理得出时政资源的运用现状，然后在此基础上对现状进行了深入分析，主要从学校、教师、学生、应试教育因素、时政资源本身特性五个方面进行了具体的
阐释。
第五部分在对前面现状分析的基础上，主要阐述了在高中政治课堂教学中有效开发与利用时政资源的实践探索，也是本文的最终落脚点。主要从五个角度入手进行了具体阐述，通过对文献资料和问卷调查报告的整合分析，以及对高中政治教材的学习和研究，力图结合一些具体的时政教学案例来探究在高中政治课堂教学中有效开发与利用时政资源的具体途径，从而，使这些具体措施更具针对性和实效性。