● 摘要
史料教学是20世纪70年代英国历史教学界掀起的“新历史”思潮下提倡的教学方法，也是目前在中学历史教学一线课堂中经常见到的教学模式。关于史料教学的定义，目前学界尚无定论，学者们从不同角度对史料教学进行定义，较为广泛接受的是李稚勇教授和英国学者罗杰斯的观点。李稚勇教授认为史料教学“即注重历史课上史料的学习与运用，学生在教师的指导下通过自身的探究活动，来探讨历史问题，并掌握一定的历史研究方法。”英国学者罗杰斯认为，一般课本里引用的史料多半是装饰性的，“把史料放进课本之中，其本身并非重点，重点是在于这些史料必须被学生用某种纯粹历史的方式而运用。” 本文总共分为五部分。第一部分为全文绪论，主要讲述史料教学的源起，并对当前学术界对史料教学的国内外研究动态、研究意义和研究方法予以阐述；第二部分为相关概念界定以及分类，为全文撰写奠定理论基础；第三部分是对于当前文字史料在历史教学中的使用现状进行阐述，以为后文撰写铺设现实素材；第四部分则对于当前教学过程中的实际运用提出相关建议，并从自己实践方面出发，对于教师在教学过程之中文字史料的运用提出具体观点；最后是全文总结。本文在分析过程中贯穿以下基本思想：（1）随着新课程改革的逐步深入，史料在历史教学中发挥着重要作用（2）现有教材中存在着史料使用缺陷（3）一线教师明确史料教学的重要地位，但在使用史料时存在着诸多问题（4）史料教学要求教师具有较高的专业素养
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