● 摘要
本文是对陕西省西安爱知中学（下称“爱知”）课程改革过程中遭遇瓶颈原因所进行的一项专题研究。爱知为适应国家课程改革的潮流，解决本校发展过程中生源较差、竞争激烈等问题，保持自身在西安市的名校地位和办学质量，在学校领导的高瞻远瞩和改革决心的引领下，引入“洋思经验”和“杜郎口模式”进行课堂教学改革。爱知课改经过准备阶段的领导决策和理念宣传后，使全校老师形成了构建“自主、优质、高效”的课堂教学模式的共识。但是爱知课改在具体实践过程中，由于部分教师的敷衍、学生的不配合和家长的不支持，使得课改的三大支柱——导学案的使用、合作小组的构建、量化考核的机制逐渐瓦解，同时由于爱知民办初中的性质和各类外部力量的掣肘，最终导致课改遭遇巨大瓶颈。
全文共分为四个部分：第一部分提出课程改革背景下，爱知中学等城市学校的课改所面临的基本问题，简述该课题的研究意义、研究现状、存在问题和研究方法。第二部分概括了西安爱知中学进行课改的背景，从国家政策与爱知校情两方面进行阐述。第三部分回顾了爱知中学进行课改过程中理论准备的具体措施、“自主、优质、高效”课堂模式初步建立的情况。第四部分对该学校当前课改的成败进行了分析，阐述导致课改遭遇瓶颈的内因与外因，并总结。
本文是在全程参与爱知课改的基础上形成的，通过对爱知课堂教学改革过程的典型研究，阐述爱知课改所面临的内部阻力与外部压力，揭示课改的实施过程的长期性、复杂性、艰巨性。课改的实施要想取得预定的成效，不仅要对有效的课改模式进行研究、宣传、学习，更要充分研究本地区、本校甚至本学科的实际情况，求真务实，这是课改成败的前提。从学校层面看，领导的决策、教师的支持、家长的认同、学生的参与都会对课改产生巨大影响。一旦无法处理好这些综合因素带来的后果，课改的进行终将难以有所突破，甚至难以为继。