● 摘要
科教兴国，教育为本，发展教育，师资先行。教师肩负着传承文明，塑造、发展新一代青少年高尚人格，造就社会主义事业接班人和建设者的历史重任。而千百年来的教育实践告诉我们，教师人格是一种不可或缺更无法替代的教育主体潜在力量。俄国教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”
教师人格是建立在其一般的现实人格基础上的，“人格” 是一个在众多学科和日常生活中被广泛使用的概念，不同的学科有不同的理解，迄今为止还没有形成一个为所有学科共同接受的明确定义，在本文中，笔者对人格的界定尽管综合了各学科的观点，但主要还是侧重于伦理学上的人格概念，即，人格是做人的根本，它是由生理遗传与后天实践共同形成的，包容有人的各种心理要素和比较稳定的内在精神结构，并由此产生出的比较稳定和一贯的行为倾向和生活态度，是现实中体现个人特色的道德和行为的总和，也就是一种道德人格。
在人格研究的基础上，笔者认为，教师人格内在地包含着各学科人格定义的内涵,而其最集中的体现为道德人格,这是由教师职业的特殊性所决定的。所谓教师人格，是指教师作为教育职业活动的主体，在职业劳动过程中形成的优良的情感及意志结构、合理的心理结构，稳定的道德意识和个体内在的行为倾向。教师人格在内容或结构上的特征，是一般道德人格和职业道德人格的统一。教师人格具有规范性、示范性、知识性和启迪性的特点。
教师人格是教师素质的集中体现，它包容有如下丰富的内容：1、对事业所持有的理想精神和积极的工作态度。2、丰富的知识经验和终身学习的精神。3、良好的职业道德和能力。4、良好的心理素质和成熟的自我意识。5、高品位的审美修养。6、高度的主体性。7、开拓创新精神。
从对教师人格的特点和内容的分析上，我们可以看出，教师人格是一种重要的教育手段和教育力量，它对学生的人格体系具有更广泛、更持久、更内在的潜教育价值，主要表现在：1、对学生学业发展的激励价值。2、对学生情感优化的陶冶价值。3、对学生道德升华的示范价值。4、对学生意志强化的促进价值。5、对学生智能的促进价值。6、对“文以载道”教学效果的优化价值。
教师人格的塑造，是每一位教师升华人格境界的必由之路，它是一个复杂而艰巨的过程。塑造健全的教师人格，应以强化教师职业意识为前提，以社会主义荣辱观为核心，以自我教育为重点，以教育实践活动为途径，塑造教师健全人格，促进教师全面发展。
总之，教师人格是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的独特的感染力、影响力与感召力的总和，具有不可估量的潜教育价值。因此，构建教师人格体系，加强教师人格的塑造，既有利于提升教师的权威价值，更有利于潜在而深刻地感染学生的灵魂世界，矗立起21世纪新人真善美的人格丰碑。