题目：农村初中作文教学现状之分析及对策

摘要：农村初中的作文教学工作，基于其经济、地理、人力等因素，与城市的作文教学工作具有很大的差异。农村学生，尤其是初中新生，在作文方面表现出的特点与城市学生也具有明显的差异。本文结合作者农村语文教学的经验以及参与2006年在长安区农村初中学校教育教学常规管理检查评估情况，分别从管理层面、教学层面、学习层面，对学校教研组、语文教师、学生三个群体进行了分析，对农村作文教学现状进行了探讨。
在管理层面，重点揭示农村初中学校教研组的工作现状。当前农村初中学校语文教研组的突出问题有：职能退化，充当起了学校的事务性机构的角色，教研的成分微弱；教研成果相对缺乏，教研工作的形式主义倾向较为严重；教研组对于精英教师利用不足，相当一部分优秀教师被埋没，教学经验推广不够。规范学校教学管理，使学校教研组真正成为教育科学研究的前沿阵地，成为管理层面的中心工作。
教师教学方面，指出当前农村学校语文教学工作中存在的一些突出问题：作文课的课堂教学模式改革步履维艰，教师一言堂的传统教学模式仍具有强大的生命力；作文评价标准滞后，学生的闪光点被整齐划一地抹杀；应试教育对学生作文学习积极性具有很大的挫伤力，学生为求高分，往往将注意力转移到易出成效的数理化、英语学科。
基于以上教学实际，本文提出“教育管理层面应加强对农村初中教学工作的监督、指导”， “教师要善于进行教学研究和学习，与时俱进”， “教学要从学生的角度出发，要注意多研究学生”等建议。
学生作文方面，着重分析了学生作文的表现。通过整理、分析学生意见，与一线教师交流等，将困扰、影响学生作文完成的因素概括为欲望因素、基础因素、惰性因素等三个方面的主要因素。通过分析各因素的产生原因，分析学生身上切实存在的现实问题，结合教学经验、检查评估心得，提出克服相关因素影响的几点措施，希望能为改善农村初中学生作文现状的提供几点有益的参考意见。