● 摘要
以人为本是整个社会文明进步的标志，是教育改革的基本价值追求，也是世界教育改革的基本趋势。而我国现行学校管理在一定意义上偏离了这一价值追求。
人本主义教育管理理论把目光集中到组织中“人”的身上，认为管理是与社会化、人的精神特质密切相关的。后现代管理理论认为组织是人造的，组织生活在人当中，并通过人为存在。本课题依据这些先进的教育的理论和教育思想，对当前学校管理存在的问题进行了分析，提出了学校管理应遵循的人文理念。
学校管理应体现人文追求精神。人文追求是教育民主化的要求，教育改革必须以教育民主化为先导。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：全面实施素质教育，以人为本，实现人的全面、和谐发展的教育观。这就要求学校管理者树立起与课程改革理念相适应的教育观，变革学校管理的理念、体制，重构学校文化，以促使全人类的文明进程。
以人为本，就是以教职工、学生为本，充分调动他们的积极性和主动性，创造民主、自由、和谐的环境，并为他们的不断发展和创造性的发挥创造条件。就是要提升教职工、学生在学校中的地位，为他们提供高质量的教育服务，使学校目标与教职工、学生个人目标和谐统一，促进他们的全面发展。但受传统的官僚主义思想以及科学主义的影响，当前学校管理面临如下问题，即：管理观念陈旧；管理的价值偏失；管理制度的不合理。针对这些问题，结合我国学校管理的实际，论文提出了完善学校管理的对策和建议。
首先，学校管理应该以学生为本。尊重学生身心发展的规律和个性差异，实现学生的全面发展。其次，要尊重信任教师，发挥教师的积极性和创造性，促进教师专业化发展。再次，要构建以人为本的管理制度。学校管理者应当追求一种个性、民主、自主的管理模式，以教师、学生为本，合理分权，建立民主互动的沟通机制，创设一种尊重理解的工作氛围；实行民主集中制，群策群力，定责授权，分头实施；强化教代会制度、学校工会、学校董事及董事会的作用。最后，还要营建以人为本的学校文化。以人文精神统领学校文化，树立优良的校风，建立和谐人际关系，对教师、学生进行人性化管理。