题目：职业学校英语学习动机调查

职业学校英语学习动机调查
郭  建
摘要：随着二十世纪八十年代的改革开放，作为一个交流的工具，英语在中国已经成为最流行的外国语言。同时，面临着经济全球化所带来的机遇和挑战，中国正大量需要能够使用英语作为他们的第二语言并且能够同世界不同领域交流的专门人才。因此我们迫切需要培训这样的专门人才并使他们的专业水准快速提升，特别是对那些具有中等外语水平的人士而言。
今天，教育的多样化正在为中国人民所接受，职业教育异军突起并上演着越来越重要的角色。大部分在全国高考中落榜的学生都会选择到职业学校里去继续他们的学习。由此可知这些落榜生的整体英语水平是低于高等院校的学生的。在这个大环境下，采取措施激发促使那里的学生更好的掌握英语语言就显得必要和迫在眉睫了。
迄今为止在国内外已经有许多学者写了关于学习动机方面的研究性文章，他们认为动机与语言的熟练掌握有密切的联系。本文作者尝试去研究职业学校学生英语学习动机问题并回答以下问题：
1 不同年级非英语专业学生的英语学习动机的特点各是什么？
2 高水平学生和低水平学生的英语学习的动机的不同点是什么？为什么？
3 哪些因素可以影响学生的英语学习动机
本文研究采取定性研究的访谈研究方法，从内在动机和外在动机两方面对一，二和三三个年级的学生的英语学习动机进行了调查和分析，研究了造成不同年级的学生的英语学习动机有所变化的原因，从而进一步探讨能有效提高学生英语学习动机的策略，以便在职业学校的英语教学中帮助教师更有效的促进学生学习英语的兴趣和动机，以提高学生的英语学习成绩。
本文作者在菏泽职业学校对2006级的01、02班，2005级08、09班和2004级的01、02班进行了问卷调查与访谈研究。采用问卷、访谈、记录的研究方法搜集数据，并对所收集的数据用教育统计学手段进行了分析。
作者根据在对所搜集的数据进行了定性、定量分析后发现：
1 一年级学生有着较强的内在和外在英语学习动机，而三年级学生的内在动机较弱，工具型动机较高。
2 高水平学生的学习动机要强于低水平学生的英语学习动机
3 在高水平学生之间的学习动机并没有显著的区别。其内在动机慢慢变弱而工具性动机逐渐增强。
4 对于低水平学生，他们的内在动机逐年减弱。而二年级学生的外在动机的分数值最高。到了三年级，分数值有所降低。不仅仅是工具性动机而且融入性动机在三年级都是最低的。
本文作者还提出了今后研究的方向：
1 应增加研究样本，加长研究时间，研究各个时期职业学校学生的学习动机。
2 定性与定量研究相结合，进行英语学习动机与学生的学习成绩的相关性的研究。