● 摘要
叙事理论在高中英语口语教学中的运用研究
朱丽东
摘要：本文主要论述叙事理论在高中英语口语教学中的运用。口语是总体外语能力的重要组成部分，用流利的目的语进行书面或口语表达一直是外语学习的终极目标。过去几十年来英语教学法的发展变化逐渐强调对英语学习者口语能力的培养，口语能力的培养已越来越受到广大英语教育工作者的重视。随着英语口语的教学重要性的不断提高，各种口语教学法也随之兴起，这些教学法已在口语教学中普遍适用，并具有一定的效果。然而，经过几年的英语学习后，许多学生发现他们的表达仍然跳不出一些简单的句型和语汇。
传统英语口语教学法虽然具有充分发挥口语交互性的特点，能促进师生互动，调动学生开口说英语的积极性，但由于受传统教育思想和根深蒂固的传统文化的影响，许多学生仍然无法完全摆脱某些心理因素所造成的影响，相当一部分学生仍然不能主动开口说英语。
本文以Swain提出的“可理解性输出”（Comprehensible out-put）假设及以Labov等专家提出的叙事理论为基础，分析了一些传统英语口语教学的优缺点,并探讨将叙事理论运用于这些教学法的可能性。通过作者本人长达一年多的教学实践表明，叙事理论的运用能使传统口语教学法得到改进和完善，在语言基本功和交际能力得到提高的同时，也促进了学生思维能力的培养。
在实验的过程中，要求实验班的学生采用各种叙事的方法进行口语训练，控制班的学生采用传统的方法进行。最后对学生进行口语水平检测。通过统计分析，结果表明叙事方法的运用对英语口语水平提高有明显促进作用。通过调查访谈，各种叙事技巧的运用已经成为深受大部分学生欢迎的口语训练形式，大面积调动了学生学习英语的积极性，培养了他们的自主学习能力。
关键词：叙事理论, 输出假设, 英语口语教学, 口语表达能力
相关内容
相关标签