● 摘要
摘要：写作作为重要的交际方式之一，在教学上越来越受到重视，随着社会的不断发展，英文写作已渗透在各种考试、求职和工作中。此外，学生平时考试写作得分很低，更不用说高考了，尤其在普通中学表现得更为突出。因而作为中学阶段的英语写作教学就显得极其重要。高中英语新课程标准对学生的写作能力提出了较高的要求，在2006年高考中，英语写作成绩再次占到了30分，占试卷分值面1|5。此外，笔者在多年的教学中，发现学生作文中出现的错误--尤其是各种形式的动词错误非常严重，影响了得分，进而影响了文意的表达，尽管老师花费了很多时间和精力进行严格地训练和指导，可是效果并不佳，写作能力仍然难以提高。为了探讨学生写作能力差的原因，本文做了大量的调查和研究工作，努力找出学生出错的根源，以便对以后的教学工作有所指导。
该论文以错误分析中的比较分析及中介语和迁移的有关理论为理论基础，针对高塘中学高二（5）班（控制班）和高二（6）班（实验班）119名同学在作文中出现的动词错误类型进行分析和探讨。在书面表达中出现的动词错误中，笔者主要从时态、语态、主谓一致、非谓语动词、情态动词、虚拟语气和缺谓语动词等七方面进行调查与分析，旨在从动词的多种错误类型揭示外语学习中存在的普遍特征。
全文共分六章。
第一章 阐述了研究的目的和意义，包括研究的理由、重要性、必要性和可能性。
第二章 回顾了与错误分析相关的理论，即对比分析、中介语和迁移理论。
第三章 目前研究概况。针对两个班级119名学生做了问卷调查，详细了解他们对于英语写作的态度和英语学习的背景，并以他们的书面表达（112份）有效试卷为例，对高中英语写作中出现的各种动词错误进行分类统计，划分为7种类型。接着从写作中出现的动词错误出发，定期在实验班指导，并一周布置一篇写作训练，每周给学生抄一篇英文佳作，学习他人的写作方法，积累写作经验。最后，对高中学生书面表达中的动词错误进行简要的分析，笔者把学生写作中出现的错误主要视为语法错误。
第四章 对学生写作中出现的错误进行讨论与分析。运用错误分析理论，笔者从语言干扰和学习策略两方面进一步分析论证；针对学生写作中出现的错误通过对错误的辨认、统计和分析，从两个角度探讨其原因，一从干扰角度，二从学习策略的角度。笔者认为学生在动词中产生错误的原因主要是语内干扰，其次是语际干扰。并从迁移、过度概括、规则应用不全、语法规则的忽略和训练的缺乏等方面分析错误产生的原因，希望对写作教学的重点和策略等有所帮助。
第五章 启示和对策。对语法教学和学习的暗示以及对未来写作教学提供了合理的方法和步骤。根据研究，本文从两个方面提出应对策略：一是教师教学方面，二是学生学习方面。
第六章 最后结论。在教学过程中，教师应不断地反馈学生写作中出现的动词错误，同时重视语法教学，鼓励学生熟悉语法并熟练掌握和正确使用语法知识，在写作中尽量避免出现各类型的动词错误。由于笔者水平有限和学生写作中出现的动词错误非常复杂，该论文还比较肤浅，还有许多与动词相关的问题有待深入研究。