（）属于对外汉语教学的专业学历教育。 汉语言专业教育。 汉语进修教学。 汉语短期教学。 汉语速成教学。
（）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。 成绩测验。 水平测验。 能力倾向测验。 诊断性测验。
教学活动的中心环节是课堂教学，课堂教学中最核心的单位是（）。 教案设计。 教学步骤。 教学环节。 教学技巧。
（）不是第二语言教材的基本属性。 工具性。 系统性。 科学性。 实践性。
四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能，是其他各项技能建立的基础。 听。 说。 读。 写。
汉语语音教学要考虑（），因其最终目的是使学生具有进行语言交际的能力，而重点不是语音本身。
