（）是指评估的内容是否就是教材评估所应考察的内容，也就是说评估的各项指标在多大程度上体现了评估的目的所在。 ["A、信度","B、效度","C、纬度","D、知识度"]
十九世纪中叶，从直接法开始，主张（），把口语课摆到了主要的位置。
一些高年级的汉语学习者依然会说出“见面你”、“结婚他”之类的话来，是（）现象。
在语言教学改革的先行者中，（）被认为是实践直接法的最早代表。
（）可能是有目的地学会的，也有可能是由于搬迁、移民等原因自然学会了的语言，它的外延要比“目的语”大一些。
由于对文化不适应而产生的心理上的深度焦虑感被称为（）。
