题目：高中文理科生的地理学习动机对比研究——以陕西省西乡县第二中学为例

地理是一门与学生的实际生活联系非常紧密的学科，其重要性不言而喻。地理学习动机对高中生的地理学习具有激发、定向和维持功能，它是一种对学生的地理学习起着至关重要作用的非智力因素。然而受多种因素的共同影响，当前高中生的总体地理学习动机水平偏低，并且不同群体的高中生在地理学习上的表现具有很大的差异，特别是文科生和理科生对待地理学习的态度截然不同。因此，对高中生地理学习动机的研究亟待进行，尤其是针对文理科生地理学习动机的对比研究迫在眉睫。本文选取了陕西省西乡二中这样一所西部农村地区的普通高中，从文理科生地理学习动机的对比研究入手，具有一定的可行性和操作性。
本研究以教育学、心理学和地理教学论的相关理论为依据，主要采用问卷调查，并结合访谈、课堂观察等多种方式对高中生的地理学习动机进行了调查分析。本次研究中，采用自编问卷，涉及“高中生地理学习动机”和“高中生地理学习动机的影响因素”两个部分。通过对回收问卷的结果进行整理和分析，发现陕西西乡二中的高中生在地理学习动机方面有如下特点：第一，高中生的总体地理学习动机水平处于中等，内部动机为主导地理学习动机；第二，不同群体高中生的地理学习动机存在差异：①文理科生地理学习动机差异明显，文科生的地理学习动机明显高于理科生，文科生的主导地理学习动机为外部动机，而理科生的主导地理学习动机为内部动机；②不同性别高中生的地理学习动机总体差异不明显；③高中生的地理学习动机随着年级的升高而降低；④不同生源地高中生的地理学习动机总体差异不明显；第三，高中地理学科内部学习动机的差异不明显。
针对高中生地理学习动机的上述特点，以及不同群体高中生在地理学习上的差异性，本研究建议从以下四个方面来激发和培养高中生的地理学习动机：第一，营建有利的外部环境；第二，优化地理课堂；第三，引导正确的归因观念；第四，丰富教学评价方式。
本研究的特色之处在于抓住了高中文科生和理科生在地理学习动机上表现出的差异性，选取了西部偏远地区的一所农村高中，从文理科生地理学习动机的对比研究入手，较其他针对总体高中生的研究更具有针对性，在相关的分析上也更为深入和具体，因此提出的地理学习动机培养策略更具有可行性和借鉴性。