2017年河北师范大学教育学院916学前教育学[专业学位]考研冲刺密押题
● 摘要
一、单选题
1． 园所可以通过（ ）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。
A. 咨询活动
B. 家长委员会
C. 家长学校
D. 电话联系
【答案】A
【解析】园所可以不定期地举办咨询活动，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。也可以将其固定为一种制度，在园所中专设咨询室向家长开放，及时有效地帮助家长解答一些问题。
2． 社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于（ ）。
A. 第一次世界大战以后
B.20世纪90年代
C.20世纪80年代
D. 第二次世界大战以后
【答案】D
【解析】社区教育始于第二次世界大战以后，20世纪70年代成为构建终身教育体系、迈向学习化社会的重要途径和手段。因此，答案为D 。
3． 对儿童活动的正确理解是（ ）。
A. 让儿童尽情地随意玩耍
B. 按老师规定的程序活动
C. 为了让儿童舒展筋骨
D. 在活动中促进儿童身心的健康发展
【答案】D
【解析】活动性原则要求学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，可见，儿童活动即在活动中促进儿童身心的健康发展。
4． 儿童到（ ）岁左右时己基本会说本民族语言。
A.1.5
B.2
C.2.5
D.3
【答案】D
【解析】随着大脑的成熟及与他人交往的不断扩展，儿童的语言发展十分迅速，到3岁左右时就己经基本会说本民族的语言了。
5． （ ）幼儿的思维由直觉行动性向具体形象性过渡。
A. 学前班
B. 小班
C. 中班
D. 大班
【答案】C
【解析】中班幼儿思维由直觉行动性向具体形象性过渡，意志力逐渐加强，行为有了初步的目的性、组织性，过集体生活时能较好地遵守规则，能完成一些简单的任务。
6． 认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。
A. 诱导
B. 维持
C. 递进
D. 促进
【答案】D
【解析】美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有份种作用模式:第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展的方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
7． 教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿的方式是（ ）。
A. 直接“教”的方式
B. 间接“教”的方式
C. 灌输的方式
D. “填鸭式”教育
【答案】A
【解析】直接“教”的方式是教师按照教育目的，直接把教育的内容传递给幼儿; 而间接“教”的方式主要是通过环境中适当的终结，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作
用等，迂回的达到教育目的。因此，答案为A 。
8． 教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这种方法是（ ）。
A. 演示法
B. 范例法
C. 观察法
D. 示范法
【答案】A
【解析】演示法是直观形象法之一，即教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作。这种方法常配合语言法（谈话法、讨论法等）一起使用。教学演不可以集中儿童的注意力，提高其学习兴趣，发展观察力、思维力，认清对象物，形成正确的认识。
9． 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（ ）。
A. 社区文化的教育性
B. 社区环境的教育性
C. 社区资源的文化性
D. 社区环境的文化性
【答案】B
【解析】幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此，答案为B 。
10．幼小衔接的工作重点应该放在（ ）方面。
A. 入学的适应性
B. 幼儿身体素质
C. 文化课学习
D. 社会性培养
【答案】A
【解析】幼小衔接的工作重点是要解决这一过程中出现的一系列不适应问题。因为幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大，也关系到其以后的生活质量和在小学的学习质量。幼儿只有适应了小学的生活后，才能安心学习、生活，进一步发展。因此，答案为A 。
11．“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的（ ）。
A. 德育目标
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