（）关注学习结果，有利于对教学活动做出总结性的结论。 形成性评价。 终结性评价。 诊断性评价。 阶段性评价。
历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等，是考查学生（）能力的方式。 收集和处理信息。 历史学习结果。 历史常识。 科学探究。
创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（）能力。 学习。 实践。 表达。 探究。
“三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。 理解与掌握。 过程与方法。 科学与探究。 继承与发展。
新课程的核心理念是（）。 联系生活学历史。 培养学习历史的爱好。 一切为了每一位学生的发展。 进行双基教学。
在内容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（）层次要求。
