题目：合作学习模式在初中英语写作课堂中的实证研究

20世纪70年代,约翰逊兄弟首次提出合作学习的观点。在90年代,作为世界上成功的教育成果之一,合作学习又被引入中国。现如今，合作学习的理念已经在中国教育界深入人心。由于写作是学生英语学习的最困难的环节之一，所以，关于将合作学习理念应用在写作提高上的课题备受研究者关注。但是，经笔者查阅，其研究主要集中在对中学生英语听力，口语及阅读教学研究上，把合作学习应用在初中英语写作方面的研究甚少。根据对合作学习和珠海九中的学生英语写作现状的分析和研究，笔者认为将合作学习的模式应用在初中生英语写作方面的研究是很有意义的。

本文在借鉴国内外研究学者对合作学习应用于英语教学的研究基础上，提出了将合作学习的教学方法引入到初中英语写作课堂，在教学实践中探索出了一种符合当地实际的教学模式，力求证实合作学习模式能够提高初中学生的写作水平。笔者以珠海市第九中学初二两个平行班级的102名学生为研究对象，随机制定一个实验班和一个控制班，进行了半学期的实验研究。研究方法主要采用文献法、问卷法和访谈法，对实验对象进行前后测，比较他们在传统模式下与合作模式下写作方面的变化。对实验数据处理的方法采用独立样本T检验，验证本实验的假设。

本文研究的主要问题包括：1.学生是否接受合作学习模式应用于写作课？2.合作学习模式是否提高了学生的写作成绩？

本文研究结果表明：实验班学生的写作态度和写作兴趣明显提高了，并且实验班的学生写作成绩与控制班学生的写作成绩相比较有所提高。合作学习模式不但被学生所接受，而且提高了学生的学业成绩，降低了他们的写作焦虑现象。实验也证明了合作学习模式是一种行之有效的教学模式。当然,在实验中也出现了一些问题，比如说研究时间稍嫌太短，有些学生在小组内“搭便车”现象严重，等等。最后,笔者提出了一些建议作为参考,有待更多教学实验进行验证。