下列对定性评价的认识，不正确的一项是（）。 定性评价是对评价资料作"质"的分析。 定性评价是相对于相对评价而言的。 定性评价用于对成果或产品的检验分析。 定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析。
在学习新课《背影》之前，语文老师先让同学们说一说自己的预习情况，这是下列哪种评价方式？（） 形成性评价。 总结性评价。 诊断性评价。 发展性评价。
以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。
读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写"故都的秋"文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）。 第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权。 教师的反思关注对理论的解读.缺乏对教学行为的分析。 "教得味同嚼蜡"是因为教师讲解文本的深度和广度不够。 教师的反思纯粹罗列现象，没有提出教学改进的具体方法。
保护类型的相互转换配置错误的是（）。 无保护业务和动态重路由业务可以双向自由转换。 无保护业务转为1+1业务时需要配置备用路径。 1+1业务保护转为无保护业务时，直接转换。 动态重路由转换为1+1业务时需要配置备用路径。
教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》教学评价认识错误的一项是（）。
