题目：有关高中英语课堂提问策略应用的调查报告

　　有效教学的特点之一就是教师的课堂提问。提问是教师最常用的教学策 略之一。语言教师在课堂上主要是通过问题和学生进行互动。所有这一切都说明 了课堂提问的重要性。这个调查报告主要着眼于高中英语教师是如何运用相关的 教学策略，尤其是课堂提问策略提出问题、组织问题和解决问题的。虽然课堂提 问已经受到了一些关注，但大部分研究者致力于课堂提问的种类、教师课堂提问 培训方案的设计和提出等。然而，有关课堂提问的其它方面的问题还未完全涉及， 尤其是，有关高中英语课堂提问的相关调查不是很多。 　　在前人研究的基础上，这篇论文从教学策略开始，围绕课堂提问的种类、问 题的形式以及提问策略的各个方面对咸林中学和高新一中高一、高二年级的老师 和学生进行了调查问卷，并对十位英语老师的课堂进行了观察。从调查中我们看 到了教师的课堂提问行为对学生学习效果的直接影响，以及学生对教师问题的态 度和反应。为期十周的调查是不够的，但却反映出了一些问题。 　　许多高中英语教师们还不能成熟地把握一些有效的课堂提问策略并把它们运 用到自己的教学中去，主要表现为： 　　1.在有些老师的课堂上，老师的提问缺乏合理的计划和科学的设计。 　　2.课堂提问没有运用相关的控制策略去实现有效的提问。所提问题缺少梯度和 变化，太多课文显性问题。 　　3.一些教师对问题的应答太单调，提问等待时间不很合理等。 　　4.课堂提问没有关注全体学生，学生很少有提问机会。 　　5.高中学生更愿意通过老师的表扬得到同学的认可。 　　6.高中学生更喜欢开放式的、富有挑战性的问题而不喜欢那些封闭式的问题。 这些发现能为课堂提问提供一些思考。有效的课堂提问应该包括： 　　1.适当的问题形式 　　2.合理的反馈 　　3.科学的提问过程要顺利地成功地运用提问策略，需要教师去全面关注这些问题。相信在经过 系统培训后，他们会更加自如地控制整个提问的过程，从而提升教学质量和教学效果。