2017年陕西理工学院教育硕士860课程与教学论[专业硕士]考研强化模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 深刻揭示传统教育中存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立的教育学家是（ ）。
A. 皮亚杰
B. 杜威
C. 布里格斯
D. 桑代克
【答案】B
【解析】杜威对现代教育最大贡献是深刻揭示了传统教育中存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义、连续性原则的基础上整合了课程与教学，并解消了其他形式的教育的二元对立。
2． 螺旋式课程的最初倡导者是（ ）。
A. 英国教育家洛克
B. 美国著名心理学家、教育学家布鲁纳
C. 捷克教育家夸美纽斯
D. 美国教育学者凯勒
【答案】B
【解析】布鲁纳在《教育过程》中提出了螺旋式课程。螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年级的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程中呈螺旋式上升的态势。
3． 从本质上看，实践性课程开发理论是对（ ）的追求。
A. 实践理性
B. 学术理性
C. 技术理性
D. 经验理性
【答案】A
【解析】实践性课程开发理论是对经验理性的追求，是建立在对意义一致性理解的基础上，通过与环境的相互作用而理解人类基本兴趣。
4． 差别模式的要旨在于比较（ ）与设计标准之间的差异，作为课程改进的依据。
A. 课程表现
B. 课程内容
C. 教学目标
D. 教学目的
【答案】A
【解析】差别模式由普罗沃斯于1969年提出，其要旨在于比较课程表现与设计标准之间的差异作为课程改进的依据。
5． 德国著名的教育学家（ ）创建的教育学是建立在系统的实践哲学和心理学假设体系基础之上的，他也因而确立起西方近代教育史上最严整的教育学体系、教学论体系。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 拉伊
D. 梅伊曼
【答案】A
【解析】赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。他认为，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础。
6． 建构主义教育学者所倡导的（ ）是在著名心理学家维果茨基理论的基础上发展起来的。
A. “情境教学”
B. “随机访问教学”
C. “合作式教学”
D. “支架式教学”
【答案】D
【解析】建构主义教育学者所倡导的“支架式教学”是在前苏联著名心理学家维果斯基理论的基础上发展起来的。维果斯基在其“文化——历史心理理论”的基础上提出了著名的“最近发展区”。
7． 下列表述哪一项是正确的？（ ）
A. 从19世纪后半叶开始，班级授课组织才在以德国为首的几乎所有的欧美先进国家普及起来
B. 目前，许多学校出现了学生“爆满”的情况，这是一种正常情况，不会影响教学质量，不违背教育规律
C. 文纳特卡计划计算出的儿童的年级水平意味着儿童要进行这些年限的学习活动
D. “能力分组”的教学组织可以说是贯彻因材施教的正确措施
【答案】A
8． 美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向，由此提出了课程变革的（ ）观。
A. 情境
B. 整合
C. 适应
D. 互动
【答案】A
【解析】美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向，由此提出了课程变革的情境观。帕里斯的研究基于以下三个假设：①课程的知识包括情境知识，这些情境知识是教师在“不断前进的”教与学的实践过程中创造的；②课程变革是个体在思维和行动力方面成长和变革的过程，而非课程设计与实施的组织程序；③教师不论是创造和调整他们的自己的课程，还是对别人创造和强加的课程作出反映，他们的课程实施总是基于他们对特殊情境的知觉而发生变化。
9． 当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就成为了（ ）。
A. 儿童中心课程
B. 学科中心课程
C. 经验课程
D. 活动课程
【答案】C
【解析】经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。
10．下列哪种教学组织属于当代个别化教学组织的范例？（ ）
A. 文纳特卡计划
B. 班级授课组织
C. 道尔顿计划
D. 凯勒计划
【答案】D
【解析】美国著名心理学家、教育学家凯勒在实验研究的基础上，于20世纪60年代末系统确立起其“个别化教学体系”，亦称“凯勒计划”。凯勒计划既吸收了道尔顿制和文纳特卡制的一些积极因素，也吸收了斯金纳程序教学思想的一些有益成分，还吸收了布卢姆的一些教学思想。可以说，凯勒计划比较集中地体现了美国个别化的教学传统。
相关内容
相关标签