题目：《趣味物理实验》校本课程的开发与研究

摘要： 校本课程开发是近三十多年来国外教学研究的热点之一，随着国内课程改革步伐的日益加快，从上世纪90年代后期开始，为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，国家开始实施“三级（国家、地方、学校）课程”管理的决策，校本课程开发成为各地迫切需要解决的问题，随之也拉开了高中物理课程改革的序幕。从国内外物理教育改革的发展趋势和研究成果来看，应当用科学探究的思想指导高中物理教学改革。而在物理教学中,实验是激发学生科学兴趣不可替代的重要途径，也是学生认识客观事物的重要手段，物理学科的特点就是以实验为基础，通过实验来感知、加深所学的物理知识。我们实施的《趣味物理实验》校本课程开发与研究就是顺应这一先进潮流。
本文在论述国内外校本课程开发研究和《趣味物理实验》发展历史和现状的基础上，深刻领会校本课程开发的内涵和理论基础，分析了当前校本课程开发和《趣味物理实验》活动中存在的问题以及本课题研究的意义。在认真分析了西安市三中校本课程开发的环境和可行性后，作者在高中二年级学生中进行了选题意向调查，并根据调查结果选择了《趣味物理实验》作为校本课程进行开发。参加本次课程开发活动的有课程开发委员会的8名学校领导和教师。经过反复研究讨论，确定了校本课程开发策略，在一个学期的时间内，对参与的54名学生，按6人为一小组共分为9个小组，每组按照课程开发的要求，在每周一次课程的活动中，各组学生合作完成《趣味物理实验》课程必作的内容和选作内容。在活动结束后，由作者组织师生对各组课程活动情况作了全面评价。
随着我校《趣味物理实验》校本课程的开展，传统教育中重知识传授轻能力培养的现状正在发生改变。一是参与该课程开发的学生的智力水平得到提高，学生在物理科目学习中更加牢固地掌握了观察、分析和推理的学习方法，促进了学生由具体形象思维到抽象逻辑思维的过度。二是课程的开发使学生在动手操作中增长了智慧，为他们今后进一步学习和研究以及走向社会参加实际工作培养了良好的习惯和本领。三是通过本次课程开发活动，发现了一些脱颖而出的学生骨干分子，他们在老师的引导和鼓励下尝试了思考和创新，个人的发明创造能力得到充分发挥，并在学校举办的创新大赛活动中获奖。
目前，陕西省内各中学有关《趣味物理实验》方面的校本课程开发尚未见有报道。本文通过《趣味物理实验》这一校本课程的开发，在西安市第三中学这一省级重点中学校园内开辟一片生动灵活、轻松有趣的新天地，填补了该校校本课程开发方面的空白，促进了学校在新时期教学改革中的进一步深化，对学校校本课程开发思路、开发方案及组织管理进行了系统地探索和尝试，也为今后课程改革和学校进一步发展做一些尝试。