● 摘要
任何创新都源于问题，提出问题并动手解决问题的能力是创新人才素质的重要组成部分，是创造发明的源泉之一，更是学生终身可持续发展的基础和能力的重要方面。因此如何培养学生的问题意识，培养学生提出问题的能力，己成为广大教师关注的热点。
本文对高中数学教学中培养学生提出问题的能力进行了试验研究。主要内容如下：
1、研究背景 我国现行教育改革的主题之一是培养学生的创新意识、创新能力、探究学习能力以及数学知识应用能力。提高学生的提问能力，成为培养创新能力的突破口。由于各种考试的影响，当前教育的现状是“解题能力强 ,提问能力差”。
2、对问题、问题提出及问题提出与问题解决关系给予界定。并论述了问题提出的研究现状，指出国内外已有的研究存在的不足。提出本课题的研究内容：高中数学教学中培养学生提出问题能力。
3、介绍了培养学生提出问题能力的理论依据：建构主义的学习理论，“最近发展区”学习理论。并指出制约学生课堂提问能力的因素：好奇心，心理自由，认知冲突。
4、根据以上理论，提出了高中数学教学中培养学生提出问题能力的策略：
①课前预习。预习是学生利用自己的已有知识经验，去感知新知识的过程。在这一过程中，学生对新的内容有了自己的理解，也产生了一些困惑。因此，预习是引发问题的主要因素之一。
②引导学生善于提出问题。营造积极的课堂气氛，使学生敢于提问。结合日常的教学活动向学生讲解提出问题的基本方法，使学生大体上掌握提出问题的基本途径。通过创设问题情景，给学生提供“训练场所”。
③开设研究性课程，提高学生提问能力。研究性课程主要是指与实际生活联系较多的数学问题的研究课。学生对课题研究、探讨的过程，是不断提出问题解决问题的过程。实践证明，学习者主动参与课题研究是提高数学问题提出能力、数学问题解决能力和数学知识的应用能力的有效途径。
5、利用高中数学教学中培养学生提出问题能力的教学策略，进行了为期四个月的实验研究。结果表明，在数学课堂教学中，教师有意识地进行提问能力的培养，能够明显地提高学生的数学提问能力。它表现在实验班学生的提问数量明显高于对照班，还表现在不同层次的学生在提问质量上的差异，优生更善于提出高质量的问题，而差生所提问题多数停留在较为简单的层面。
因此，在平时的教学中，只要我们有意识地按照一定的教学策略对中学生进行课堂提问能力培养，就可以有效地提高中学生的提出问题的能力，并且，会促进学生的数学学习。