2018年鲁东大学教育科学学院802专业二之心理与教育研究方法考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单项选择题
1． 你做了一个3×4的组间方差分析，结果两个主效应显著，没有显著的交互作用。那么，对于接下去作简单效应分析的选择是（ ）。
A. 需要，只分析一个因素
B. 需要，分析两个因素
C. 不需要，只需要用事后检验分别进行行和列的均值
D. 不需要，只需要用事后检验比较各单位格的均值
【答案】C
【解析】简单效应分析是进一步检验交互作用的分析。结果两个主效应显著，没有显著的交互作用时，只需要用事后检验分别进行行和列的均值。
2． 某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ ）。
A.10
B.16
C.34
D.50
【答案】B
【解析】根据百分等级的计算方法，低于平均值一个标准差对应的概率为受测者分数更低，所以其百分等级为16。应选B 项。
3． 下列说法中不正确的是（ ）。
A. 访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用
B. 访谈法不需要做准备工作
C. 访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受
D. 访谈法具有较好的灵活性
【答案】B
【解析】访谈法的优点是研究者可以直接控制访谈进程，以不同的方式考查被调查者对问题回答的真实程度，根据被调查者的反应即时提出临时应变的问题等等。但是访谈法较费时间，调查的数量有限。为了达到访谈的目的，必须提前做好准备。
第 2 页，共 56 页 即有比某
4． 希望通过“内省”把“经验”分解为简单心理元素的心理学家是（ ）。
A. 费希纳
B. 冯特
C. 艾宾浩斯
D. 铁钦纳
【答案】B
【解析】冯特认为，心理实验就是系统的自我观察，而一切实验手段只是自我观察的辅助手段。在冯特看来，心理学的研究对象是所谓纯粹的“直接经验”，冯特所采用的实验方法仅仅是进行“科学的内省”。冯特还是构造主义代表人，他认为经验是由许多心理元素构成的，他希望通过“内省”把“经验”分解为简单的心理元素，诸如感觉和感情，犹如化学中把水分解为氢和氧一样。冯特认为实验心理学的主要任务是在严格控制的自我观察的帮助下精确地分析个体经验。
5． 多质多法（MTMM ）所考虑的测验效度类型是（ ）。
A. 内容效度
B. 构想效度
C. 同时效度
D. 预测效度
【答案】B
【解析】多质多法由Campbell 和fiske （1959）提出，他们通过对多质多法的相关矩阵的分析来判断不同测量方法的汇聚效度和不同心理特质之间的区分效度。
6． 我们在挑选实验被试的过程中需要注意（ ）。
A. 被试数量越多越好
B. 被试要具有代表性
C. 必须随机选取被试
D. 对于有损伤性的实验尽量使用非人类被试
【答案】BD
【解析】实验研究结果所要求的概括程度可以指导被试选择如何取样的问题。被试的选取数量要依研究的问题和据此而推论的全体而定，数量过多和过少都不好。被试没有代表性，就会影响实验效度，而能减少这种偏差的方法就是随机选取被试，这是最基本的方法但并不是必须这样做，还有一些其它的代表性取样方式。
7． 对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是（ ）。
A.t 检验
B.z 检验
C.q 检验
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D. 检验
以及相应的样本大小，可知两总体方差齐性（查【答案】A 【解析】
根据题干信息中的
询F 分布表）。对于两总体方差未知但方差齐性的正态总体条件，适合用t 检验。
8． 呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其他部分材料的回忆。这种现象称为（ ）。
A. 定性遗忘
B. 返回抑制
C. 提取诱发遗忘
D. 错误记忆
【答案】C
【解析】提取诱发遗忘是指对于部分记忆材料的回忆，往往会导致对于其他相关记忆材料的抑制，进而使得相关记忆材料的回忆量降低的现象。因此选C 。A 项，定性遗忘指在意识参与下对要求记住的材料进行有意的遗忘，强调遗忘的指向性和有意性。B 项，返回抑制指对原先注意过的物体或位置进行反应时所表现出的滞后现象。
9． 某研究将工人、农民、公务员、商人按生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，现欲研究不同职业人员之间的生活满意度的差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是（ ）。
A. 相关分析 B. 检验
C. 因素分析
D.t 检验
【答案】B 【解析】检验方法能处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数分布是否相一致问题，或说有无显著差异问题。根据题干描述，该研究数据是非连续变化的次数形式，即研究各职业类型中的生活满意度是否有显著差异。
10．数据的中位数是（ ）。
A. B. C. D.
【答案】D
【解析】所有观察值按照大小顺序排列，
位于最中间的观察值即中位数。排序后为
n=10，平均数为
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