问题：
[单选] 教师在讲授《记念刘和珍君》一文时，提出一个问题：作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，这样的描写有什么作用呢？以下是同学们的分析，其中不正确的一项是（）。
作者反复写她们的“微笑”“和蔼”，从侧面写明请愿群众的身份、形象，能让人了解这是一批怎样可爱的青年。“微笑”“和蔼”与文中作者提到的“真的猛士”形成了鲜明对比，对当局政府的批判更深一层。“微笑”“和蔼”把三名女子临难之时的从容表现得形象而生动，侧面表达出了对三位勇士的赞颂之情。写三位女孩的“微笑”“和蔼”，是为了表现她们的瘦弱、无力，与文章主旨无关。
问题：
[单选] 在讲授课本中“赏析名著，导读文章”部分普希金的《叶甫盖尼？奥涅金》一文时，教师成功引用巴金先生的《家》中“觉新”这一角色来进行对比性学习，并要求学生运用这一方法与其他文章进行比较。以下是学生对比分析后的观点，其中不正确的是（）。
普希金的这篇文章成功地塑造了奥涅金这一“多余人”形象。赫尔岑的《谁的罪过》中和屠格涅夫《罗亭》中也都成功地塑造了“多余人”形象。《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”这一形象的典型代表。“多余人”的特点是本身出身名门望族，受到文化教养，能够看到社会弊端，但是却对改变现状空有抱负，缺乏实践。
问题：
[单选] 教师在讲授《念奴娇？赤壁怀古》一课时，让学生对词牌名和真正的题目做相关了解，进行区别分析。下列选项中的说法不正确的是（）。
一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段为上片、下片，或称上阙、下阙，因为一曲便是一阙。词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”“永遇乐”之类便是，它们又是词的题目。而“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”之类是副标题。词，即歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写，歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质所规定的。
问题：
[单选] 新课标要求，学生学会正确自主选择阅读材料，丰富自己的精神世界。某学校文学社据此建议社员阅读一本获得过“茅盾文学奖的”作品。下列作品中不适合的是（）。
《钟鼓楼》。《蛙》。《白鹿原》。《我与地坛》。
问题：
[单选] 教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时，选用了以下篇目，其中不适合的是（）。
《白杨礼赞》。《春》。《我爱这土地》。《雷雨》。
问题：
[单选] 教师在进行古文讲解时，为了让学生更好地掌握词类活用中的“名词活用为动词”现象，特意将学过的此类句子一一罗列出来，其中不正确的一项是（）。
腰白玉之环（《送东阳马生序》）。一狼洞其中（《狼》）。渔人甚异之（《桃花源记》）。五十者可以衣帛矣（《寡人之于国也》）。
问题：
[单选] 教师在讲解《小石潭记》中“潭西南而望”中“西南”的用法时，为了帮助学生理解“名词作状语”这一词类活用现象，举了以下例子，其中不恰当的一项是（）。
西望夏口，东望武昌。项伯杀人，臣活之。顺流而东也。使不上漏。
问题：
[单选] 朱自清先生所作《荷塘月色》中“月下的荷塘”和“荷塘上的月色”的美景常令我们读之而如临其境，陶醉且享受。对文中“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项是（）。
白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。白天在压抑的心情与环境中工作、生活，晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到淡淡的喜悦。
问题：
[单选] 巴金《小狗包弟》写的是作者一家与一条小狗之间的故事。教师在带领学生进行学习时，提出“为什么作者会以描写小狗为中心来表达自己的情感呢？”的问题，以下学生的回答中不正确的是（）。
小狗虽小，但也是一条生命，凡是有血有肉的善良生命都应该得到生存权，并免受侵害。通过写失去小狗包弟来表达自己对当时社会的声讨、控诉。写小狗也是为了表现自己的心灵历程，表达对小狗的歉疚和忏悔之情。作者通过写一条小狗的遭遇，反映了在“文革时代”任何生命都不能避免受到侵害的事实。
问题：
[单选] 学习《琵琶行》这篇课文时，教师对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句的分析不恰当的一项是（）。
与开头一段写到的“夜”“船”“月”相呼应。用夜静和月色惨淡来烘托琵琶女身世的凄凉。与写琵琶女自述身世之间宕开一笔，写环境使行文有波澜又层次分明。衬托琵琶女技艺高超.烘托出悲凉的氛围。
