问题：
[单选] 教师在讲授《孔雀东南飞》时，让学生谈谈对“指如削葱根，口如含朱丹”一句的理解，以下说法中不正确的一项是（）。
运用了外貌描写手法，刻画出一位貌美的女性的形象。运用了比喻的修辞手法，对女性之美的形容恰当而贴切。手指纤细、洁白，像尖尖的洁白的葱根；嘴唇红润，像含着红色的朱砂。运用了白描的手法，从外貌的细节着手，刻画精细。
问题：
[单选] 学习文言文句式时，有一位学生对宾语前置句进行了整理。以下不应出现在其整理结果中的一项是（）。
大王来何操。古之人不余欺也。句读之不知，惑之不解。四海之大，有几人欤。
问题：
[单选] 在讲授《愚公移山》中“甚矣，汝之不惠”中“惠”字的用法时，教师让学生在课下整理通假字的笔记。下面是一位学生整理的内容，其中分析错误的一项是（）。
燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王（《荆轲刺秦王》）（“振”通“震”，震慑）。路转溪头忽见（《西江月？明月别枝惊鹊》）（“见”通“现”，出现）。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直（《卖炭翁》）（“直”通“值”，值得）。小知不及大知，小年不及大年（《逍遥游》）（“知”通“智”，智慧）。
问题：
[单选] 教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”一句，要求学生们搜索与其所用修辞手法相同的诗句。下面选项中不正确的一项是（）。
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家（《泊秦淮》）。不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）。开我东阁门，坐我西阁床（《木兰诗》）。月下飞天镜，云生结海楼（《渡荆门送别》）。
问题：
[单选] 学习《装在套子里的人》这篇课文后，同学们对课本“研究与练习”部分进行讨论，以下同学讨论的结果中错误的是（）。
别里科夫胆小怕事，但又爱管闲事，并且为人十分保守顽固。运用幽默讽刺的手法，让我们认识到十九世纪末俄国社会的腐朽落后，认识到沙皇专制制度的凶残丑恶，认识到其对人民的迫害程度之深。课文中别里科夫四十多岁了，连婚也不结是因为觉得“华连卡”配不上自己。别里科夫不仅自己自觉地生活在“套子”里，而且还要把周围的一切都装在“套子”里。
问题：
[单选] 教师在讲授《伤仲永》一课中的“父利其然也”这句话时，为了让学生更好地理解“利”字的用法，列举出以下含“名词的意动用法”的句子。其中不正确的一项是（）。
于其身也，则耻师焉（《师说》）。邑人奇之，宾客稍稍其父（《伤仲永》）。襟三江而带五湖（《滕王阁序》）。今齐地方千里（《邹忌讽齐王纳谏》）。
问题：
[单选] 某版语文教材必修（2）第四单元的选文包括《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》两篇文章。完成选文学习后，教师又推荐学生阅读同类题材的其他作品，以下不适合的一项是（）。
莫言的《讲故事的人》。海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。王永志的《科技铺就飞天路》。丘吉尔的《我们将战斗到底》。
问题：
[单选] 学习杜牧的《赤壁》时，教师带领学生共同鉴赏分析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句。以下学生关于这一句的赏析，不正确的一项是（）。
这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨。大内容、大主题通过“小物”“小事”来显示。表达了“我”的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实。借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。
问题：
[单选] 某版高中语文教材必修（3）第三单元的选文包括《寡人之于国也》《劝学》等，除此之外，教师还推荐并鼓励学生阅读其他古代议论性散文，下列古文中不合适的是（）。
韩愈的《马说》。韩愈的《师说》。柳宗元的《小石潭记》。贾谊的《过秦论》。
问题：
[单选] 教师为了帮助学生更完整地理解“蚓无爪牙之利，筋骨之强”这句话的语法与语义，举了以下例子，让学生找出有相同语法现象的一项（）。
而今安在哉。客有吹洞箫者。孟德之困于周郎。月出于东山之上。
