[问答题,案例分析题]

某中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下。（1）教师导入：同学们，我们每天的学习生活都离不开纸，你们知道纸有哪些种类吗？接着，要求学生以小组为单位，推选一位代表上台展示本组所搜集的各种纸张，并说说各种纸的用途。（2）教师设问：我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢？学生讨论猜测若干材料，答案新奇的给予赞赏。（3）探究：学生以四人为一小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点，感受纸的优点。（4）延伸：教师出示"韦编三绝""学富五车""留取丹心照汗青"三个典故，介绍孔子、惠施、文天祥三个人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历（主要与竹简的关系），说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感与态度教育。
问题：请阐述该案例中的教学所体现的教学规律。

学生甲从医学院口腔专业99年6月毕业，因对所分配单位不满意，便在7月28日向当地区卫生局申请个体行医，当即答复不准。未准该申请是因为甲应（） ["经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年","经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满三年","经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满一年","毕业后在医疗、预防、保健机构中试用三年","毕业后在医疗、预防、保健机构中试用二年"] 中学历史课考试往往因为需要死记硬背而令一些学生头疼。某中学历史课期末考试别出心裁：请学生自报题目，研究与自身相关的乡土历史，写一篇历史研究调查报告。学生们上交的期末"考卷"题目无一雷同，有的写名人先哲的童年时代，有的写当地遗产的历史价值，有的考证历史典故。初二的小姚同学，其曾祖父是马江海战中的军官，她为自己定下了《我的曾祖父与马江海战》的期末考题。在爷爷的帮助下，小姚查阅家谱，收集了有关中法马江战役的大量资料，还到马尾参观中国近代海军博物馆。小姚发现，自己的曾祖父是一位爱国军人，却由于清政府的软弱腐败而在马江战役中做了法国人的手下败将，最终因报国无门而郁郁终生。小姚说："透过曾祖父的一生，我从一个侧面了解了中国的近代历史。"在每份"考卷"的最后，学生们按老师要求写下了对这种考试方式的评价，他们感触最多的是："历史课原来如此有趣""我学会了查资料，做研究""我越来越爱自己的家乡了"。 问题：请分析该校的历史教学改革直接体现了哪些课改理念和教学原则？ 受理执业医师注册申请的卫生行政部门，对应当准予注册的，准予注册期限是自收到申请之日起（） ["7日内","10日内","15日内","30日内","60日内"] 对于急性病人来说，最重要的、最优先的需要常常是（） ["生理的需要","爱和归属的需要","安全的需要","尊重的需要","自我实现的需要"] 主要的心理治疗不包括（） ["介入治疗","行为治疗","人本主义治疗","精神分析治疗","认知治疗"]

某中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下。（1）教师导入：同学们，我们每天的学习生活都离不开纸，你们知道纸有哪些种类吗？接着，要求学生以小组为单位，推选一位代表上台展示本组所搜集的各种纸张，并说说各种纸的用途。（2）教师设问：我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢？学生讨论猜测若干材料，答案新奇的给予赞赏。（3）探究：学生以四人为一小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字，并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点，感受纸的优点。（4）延伸：教师出示"韦编三绝""学富五车""留取丹心照汗青"三个典故，介绍孔子、惠施、文天祥三个人物，让学生将两者联系起来，并说说这些典故的来历（主要与竹简的关系），说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感与态度教育。
问题：请阐述该案例中的教学所体现的教学规律。