教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。教师作为专业人员之间的交往、互助与合作。教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象。研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释。
问题：
[单选] 建立评价学生全面发展的评价指标的体系必须包括（）。
一般性发展目标。学科学习目标。学科学习目标和一般性发展目标。情感目标。
实践性、批判性、创造性。批判性、形成性、创新性。形成性、实践性、批判性。创造性、目的性、实践性。
问题：
[单选] 某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学，这种评价类型属于（）评价。
描述性。诊断性。形成性。总结性。
问题：
[单选] （）是对自己的教学行为与表现从技术上、伦理道德上进行回顾、重视、质疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教学行为产生的原因、结果，对自己的教学有效性进行评价。
教学评价。教学反思。教学过程。教学总结。
问题：
[单选] 教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于（）。
形成性评价。相对性评价。总结性评价。诊断性评价。
问题：
[单选] 教师在教学过程中就所学知识向学生进行提问属于（）。
绝对性评价。诊断性评价。总结性评价。形成性评价。
问题：
[单选] “矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）。
相对评价。定量评价。定性评价。绝对评价。
问题：
[单选] 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。
安置性测验。形成性测验。诊断性测验。总结性测验。
问题：
[单选] 以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。
形成性评价。诊断性评价。绝对性评价。总结性评价。
