[单选] 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。

1951年，（）提出了“范例教学”的主张。 赞科夫。 布鲁纳。 瓦·根舍因。 怀特海。 义务教育课程标准实验教科书青岛版五四制小学科学三年级上册第十六课《改变浮和沉》，编写教学设计。 以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。 形成性评价。 诊断性评价。 绝对性评价。 总结性评价。 “矮子里找高个”“水涨船高”是一种（）。 相对评价。 定量评价。 定性评价。 绝对评价。 孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（）。 因材施教原则。 循序渐进原则。 理论联系实际原则。 启发性原则。 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。