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问题:

[单选] ()认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

身因论。心因论。社会环境论。教育因素论。

问题:

[单选] 行为的刻板性和破坏性是儿童()的一个核心特征。

多动症。语言发展异常。孤独症。智力落后。

问题:

[单选] 准确地说,家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童()的家庭原因。

攻击性行为。退缩行为。抑郁行为。情绪行为障碍。

问题:

[单选] 错误的观点认为,超常儿童与常态儿童()。

是相对而言的。有共同性。有不可逾越的鸿沟。有明显的差异性。

问题:

[单选] 流畅性、灵活性、新颖性,是()型超常儿童的思维特点。

领导。创造。智力。艺术。

问题:

[单选] 游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是()。

前者是快乐与娱乐,后者是释放问题和放松。前者是释放问题和放松,后者是快乐和娱乐。前者是被动的,后者是主动的。前者是主动的,后者是被动的。

问题:

[单选] ()不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

就事论事,矫正异常行为。让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验。着重解决异常行为和心理障碍的内在原因。让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑。

问题:

[单选] 学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应()。

从普通幼儿教育活动中分离出来。同普通幼儿教育活动融为一体。在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透。成为所有幼儿教师的职责。

问题:

[单选] 语言矫治工作中贯彻()原则,就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。

系统性。个别性。可行性。兼顾个人与集体。

问题:

[单选] ()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

设立特殊学前教育机构。随班就读与个别帮助相结合。设立特殊儿童教育中心。普通与特殊学前教育机构之间的对口活动。