问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
特殊儿童与正常儿童发展的差异性。特殊儿童与正常儿童的融合性。特殊儿童发展的全面性。特殊儿童发展的科学性。
问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。
学前教育机构教师。小学教师。矫治专业人员。家长。
问题：
[单选] 超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）。
辅导教师项目。加强班。资源教室。独立学习项目。
问题：
[单选] 游戏治疗中，家长（）的观点不正确。
要多陪孩子玩耍。应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足。应为孩子创设交往环境。不应主动参与。
问题：
[单选] 发散的新颖成分、罕见程度是指发散性思维的（）
流畅性。变通性。独创性。独立性。
问题：
[单选] 从心理结构看，用（）一词更能全面表达我们对这类儿童的认识。
天才。英才。神童。超常儿童。
问题：
[单选] 陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。
坚持性。主动性。自制力。自信心。
问题：
[单选] 游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。
打破自我封闭。进行精神发泄。“玩”出其问题。说出其问题。
问题：
[单选] （）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。
治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从。治疗者应以适当方式指导儿童的言行。治疗者应承认治疗是一个渐进的过程。治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情。
问题：
[单选] 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。
兼顾个人与集体。个别化指导。可行性。系统性。
