问题：
[单选] 语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。
全面交流法。儿歌故事法。游戏法。日常交流法。
问题：
[单选] 语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。
儿歌故事。多重刺激。自然情境。游戏。
问题：
[单选] 幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。
只注意儿童躯体、生理健康。极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心。极少注意精神的、心理的健康。注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力。
问题：
[单选] （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。
强化。行为塑造。模仿。示范。
问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
分组教学活动。在集体中重点关注的形式。集体教学活动。个别辅导的形式。
问题：
[单选] 在学前特殊儿童一体化教育中，（）课程是正常儿童和特殊儿童共同学习的课程。
认知加强。特殊治疗。生存技能。普通学前教育。
问题：
[单选] 学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。
科学性。发展性。可行性。全面性。
问题：
[单选] 对经常发生（）的儿童，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐步向个人表现强的活动过渡；让他们体验成功的快乐，增强信心。
退缩行为。恐惧情绪。攻击性行为。嫉妒行为。
问题：
[单选] 不是多动症的儿童一般不会表现出（）
精力过剩。动作灵活协调。常翻箱倒柜。常以跑代走。
主要指智力方面。包括非智力个性特征。主要指才能方面。不包括非智力个性特征。
