问题：
[单选] 美国教育心理学家奥苏伯尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容，称（）。
先导内容。桥梁者。先行组织者。前言。
问题：
[单选] 西方教育学发展史上第一次明确提出“教育性教学”概念的教育家是（）。
柏拉图。夸美纽斯。赫尔巴特。杜威。
问题：
[单选] “掌握教学”是美国教育家（）提出的。
布鲁纳。加涅。布卢姆。奥苏伯尔。
问题：
[单选] 前苏联教育家维果茨基提出的（）思想是处理教学与发展关系的理论基础。
最近发展区。人的全面发展。三中心说。最优化教学。
问题：
[单选] 美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
知识、理解、应用、分析、评价、综合。知识、理解、应用、分析、综合、评价。知识、理解、分析、综合、应用、评价。知识、分析、理解、应用、综合、评价。
问题：
[单选] 美国教育家布鲁纳提出了发现教学的思想，与分析性思维相比，他更加突出了（）。
发散性思维。直觉性思维。演绎。归纳。
问题：
[单选] 罗杰斯的非指导性教学来自于（）。
实验研究。心理治疗经验。教学实践。实用主义教育哲学。
问题：
[单选] 罗杰斯提出的“充分发挥作用的人”的显著特征是有洞察力、有创造性、（）和有选择性。
有记忆力。有求同性。有建设性。有想象力。
问题：
[单选] 在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（）。
实践性智力。创造性智力。分析性智力。人际交往智力。
问题：
[单选] 多元智力理论是（）提出来的，反映了对传统智力的批判。
比纳。斯腾伯格。加德纳。高尔曼。
