问题：
[多选] 下列哪些行为有助于学生的习惯养成（）
增加这个习惯带来的好处。重复进行，需达到一定的时间。经常指出学生不能坚持，总是放弃。经常使用抱怨，不满的语气。
问题：
[多选] 以下哪些做法提升了老师的工作的有效性（）
对"正确"的判定标准会随着时代的变化而变化，老师的观念也在发生变化。老师的内在自我状态也需要变化，三个内在自我状态都需要表达。学生的差异是时时存在的，变化也是时时存在的，尽量减少对学生贴标签的行为。多种尝试可以提升有效性。
问题：
[多选] 在学生之间的反转体验中，哪些是成对出现的反转双方（）
求助与帮助。自卑与自信。沉默与喋喋不休。顺从与逆反。
培养小学生初步认识自我，控制和调节自我的能力。帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法。培养小学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。提高他们对学校生活的适应力。
问题：
[多选] 对于“学会拒绝别人”，可以在哪些方面使学生成长（）
表达自己的真实意图，不会因经常性的压抑和迎合，形成性格的扭曲。因为拒绝，可以更好的安排自己的学习、游戏时间，更轻松。可以更独立和自主。人际交往更直接，更简单，内耗更少。
问题：
[多选] 下列哪些行为，可以有效降低老师的压力（）
释放老师的内在小孩。降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己。增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验。增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受。
问题：
[多选] 假设一个学生做得最好的表现是100分，做得最差的表现是0分，他现在的实际表现是30分，以下哪些做法可以降低他的分数（）
老师可以选择强化＂他付出努力所做到的这部分30分＂，给与正性有条件安抚。强化＂他未达成的那70分＂，并运用强度较高的强化方式，比如大量的不满，批评，指责。弱化他经过努力所达到的30分。弱化他还没达成的70分。
问题：
[多选] 以下哪些项属于个体心理的人格方面（）
气质。动机。记忆。性格。
问题：
[多选] 衡量一个人是否健康，世界卫生组织提出了10个方面的标准，其中对心理健康方面提出的要求有（）
有足够的充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力而不感到过分紧张。处世乐观，态度积极，乐于承担责任。体重适当，身材匀称而挺拔。头发有光泽。
问题：
[单选] 学校通过教育环境有意或无意地传递给学生的非公开的教育影响，我们称之为（）
显性课程。校风。隐性课程。教育环境。
