问题：
[单选] 面对学生的分心现象，常用的辅导方法是（）
精神分析法。以人为中心疗法。行为疗法，合理运用强化与弱化。认知疗法。
问题：
[单选] 发现病理性抑郁的学生，老师应当（）
明确建议转介专业机构。可以自行进行心理辅导。继续观察，看是否出现自杀行为。以上都不是。
问题：
[单选] 以下哪项内容不是观察法的特点（）
有目的性。自然性。间接性。计划性。
问题：
[单选] 学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（）
内在儿童自我状态。内在成人自我状态。内在父母自我状态。以上都不是。
一个人处于面对问题，解决问题时的状态。一个人处于关心，帮助别人时的状态。一个人处于天真，好奇时的状态。以上都不是。
问题：
[单选] 对方的内在儿童状态过强的话，会反过来激发“我”的内在哪种状态，这是一个互为强化的过程（）
内在儿童状态。内在父母状态。内在成人状态。以上都不是。
问题：
[单选] 老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（）
内在儿童自我状态。内在成人自我状态。内在父母自我状态。以上都不是。
问题：
[单选] 一个学生的考试成绩提高了20分，但仍是班里的后三名，老师的强化方式是（）
指责他没有进步。对他的努力表达不满，认为根本没努力。忽视，没反应。肯定他的努力，强化他的进步。
问题：
[单选] 面对家长对自己孩子的护短行为，老师的应对是（）
继续指责学生。暂停，调整一下自己的语气语态和方式。指责家长的不负责任。以后不再和这个家长沟通了。
