问题：
[多选] 在进行培训时，课程需求度调查的层次包括（）。
环境调查。任务调查。组织调查。个体调查。目标调查。
问题：
[多选] 开展培训课程需求度调查的主体包括（）。
培训管理委员会。培训中心。各职能部门的培训管理人员。员工。总经理。
问题：
[多选] 以培训目标为中心，课程设计应当遵循一种系统反馈矫正的目标程序，这一过程可以概况为（）。
目标定向。实施教学。形成性测试。反馈矫正。平行性测试。
前期的组织准备工作。信息和资料的收集。培训课程模块设计。课程的演练与试验。信息反馈与课程修订。
课程决策。课程设计。课程改进。课程评价。课程修正。
问题：
[多选] 课程内容选择的基本要求包括（）。
相关性。实用性。有效性。需求性。价值型。
问题：
[多选] 不同的课程内容应采取不同的培训方法，比如态度培训，应以（）方法为主。
讨论。情景模拟。角色扮演。测量工具。个人及小组成长。
问题：
[多选] 管理培训体系设计的原则包括（）。
战略性原则。持续性原则。实用性原则。有效性原则。规范性原则。
问题：
[多选] 常规管理知识和技能培训的绩效一般表现在以下哪些方面（）。
系统地了解管理学基础知识。加强管理者对自身角色和工作职责的认识。提升管理者的管理技能。对以往的管理经验进行重整。掌握基本的管理工具的应用。
问题：
[多选] 管理技能培训开发的一般方法包括（）。
敏感性训练。替补训练。出国学习。拓展训练。大学管理学习班。
