问题：
[单选] 幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于（）。
创造想象。无意想象。再造想象。幻想。
问题：
[单选] 在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（）。
以想象过程为满足。想象内容零散，无系统。想象的主题不稳定。想象受情绪和兴趣的影响。
问题：
[单选] 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”--这表明幼儿想象的一个特点是（）。
以想象过程为满足。想象内容零散，无系统。想象的主题不稳定。想象受情绪和兴趣的影响。
问题：
[单选] 有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（）。
幼儿想象的独特性。幼儿想象的夸张性。幼儿想象的情绪性。幼儿想象不受外界刺激的影响。
问题：
[单选] 标志着儿童思维真正发生的是（）。
词语概括的出现。直观概括的出现。动作概括的出现。感知概括的出现。
问题：
[单选] 儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。
0～1岁。1～3岁。3～4岁。5～6岁。
问题：
[单选] 在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）。
直接判断。间接判断。形式判断。客观判断。
问题：
[单选] 3～4岁的幼儿认为，球会滚下去，是因为“它不愿意呆在椅子上”，这反映儿童的判断（）。
以直接判断为主。判断内容不够深入。判断根据不够客观。判断论据不够明确。
问题：
[单选] 老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭起来。这表明孩子对事物的理解（）。
是对个别的理解而非对事物关系的理解。是简单的、表面的而不是复杂深刻的。依靠的是具体形象而非语词。是情绪性的而非客观的。
问题：
[单选] 儿童心理发展潜能的主要标志是（）。
最近发展区。关键期。遗传素养。敏感期。
