问题：
[单选] 下列哪一项不属于现代学生观的范畴？（）
教师要培养学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用。教师要尊重学生，师生之间要平等相处。视学生为被动的客体、管辖的对象、装知识的容器。
问题：
[单选] 老师穿了一套新衣服，课前一进班级，所有学生的眼光都盯着老师。有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是（）。
露出羞涩的神情。严厉地批评他们。微笑着说："我告诉大家一个秘密，我也爱你们。"。不予理睬，开始上课。
问题：
[单选] 新上任的班主任刘老师经过一个月的观察总结了班里每个学生的特长，并据此展开有针对性的教学，刘老师的做法体现尊重了个体身心发展的（）。
互补性。阶段性。不平衡性。个别差异性。
问题：
[单选] 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。
德育。劳动技术教育。体育。智育。
问题：
[单选] 20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于（）。
儿童平均发展。儿童全面和谐发展。创造力的培养。儿童智力的开发。
问题：
[单选] 教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革；教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演（）角色。
传道者。研究者。示范者。解惑者。
问题：
[单选] 某山区的教师林老师在根据本地区植物种类繁多的特点，带领教师编写了教材《××山区的植物》，并在全区进行推广授课，这突出地体现了林老师是（）。
学生学习的指导者和促进者。课程的建设者和开发者。课堂教学的管理者。课堂教学的组织者。
问题：
[单选] 美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”说明学前教育观念需要教师在教育过程中要（）。
尊重儿童。重视儿童积极情感体现。重视儿童学习的自律性。重视儿童的主动操作。
问题：
[单选] 一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。
向学生诉苦。不予理睬，继续课堂教学。在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生。不上课，揪出写字条的学生。
问题：
[单选] 荀子在论述教学时指出“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止。”四位教师结合自身教育教学实践，对荀子这段话做了如下理解，不正确的是（）。
教师甲：荀子从唯物主义的认识论出发，把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节，并把行看做是教学的最终目标。教师乙：荀子认为教学只要尽量发挥我的本心，扩充我的善性，就可以知天了。教师丙：荀子对教学过程的分析在一定程度上揭示了教学过程的客观规律。教师丁：荀子认为教学的认识过程，从感性到理性，最终在于实践"行"，只有学而能行，才能算完全的认识。
