问题：
[单选] 学生在学习了氯气的化学性质后，再学习溴的化学性质时，常用的逻辑思维方法是
( )。
演绎。分类。类比。归纳。
问题：
[单选] 科学、技术与社会（STS）教育思想的实质（ ）。
科学精神额人文精神的统一。科学精神和社会精神的统一。科学技术和社会精神的统一。社会精神和人文精神的统一。
问题：
[单选] NH3分子中H-N-H的键角为（ ）
109º28’。小于109º28’。120º。小于120º，大于109º28’。
问题：
[单选] 室温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（ ）。
问题：
[单选] 某物质的分子式是C4H10O，它能被氧化生成具有相同碳原子数的醒，则该物质的结构可
能有( )。
2种。3种。4种。5种。
NH3、SiH4、HF的热稳定性依次增强。LiOH、NaOH、CaOH溶液的碱性依次增强。O、S、Na的原子半径依次增大，而离子半径依次减小。HCl，HBr，HI的还原性依次增强，其水溶液的酸性依次减弱。
问题：
[单选] 密闭容器中进行下列可逆反应:M(g)+N(g)
R(g)+2L，此反应的R随时间的变化符合图1，其中R%为R在平衡混合物中的体积分数，T、P分别为温度和压强，下列判断正确的是()。
正反应为吸热反应L为气体。正反应为吸热反应L为固体。正反应为放热反应，L为气体。正反应为放热反应，L为固体或液体。
问题：
[单选] 一定温度和压力条件下，且不作其它功，化学反应向正反应方向自发进行的条件是（ ）
△rGm>0。△rGm<0。△rGm=0。△rGm≠0。
问题：
[问答题,材料题,分析] 阅读下面文字，回答有关问题:
有两位化学老师针对同一教学内容，分别以问题驱动的方式设计了两种不同类型的课堂教学。
老师1:根据教学目标、教学重点、教学难点，把教学设计成一系列问题，问题与问题之间有一定的逻辑关系，形成了教学中的问题串，在教学过程中引导学生逐一解决一个个问题。
老师2;根据教学目标、教学重点、教学难，点以及学生实际，分析了教学中会遇到的一系列问题后，选出几个重点问题。在教学过程中，首先从一个比较容易引起学生兴趣的问题开始，然后在教学中教师不断捕捉学生学习中生成的问题，并引导学生逐一解决。
结合上述材料，简要回答问题:
(1)请分析与评价上述两位老师的教学特点。(6分)
(2)简述中学化学课堂教学中的提问与讨论的注意事项。(6分)
问题：
[问答题,材料题,分析] 阅读下面文字，回答有关问题.
检验NaHC03和Na2C03的热稳定性，通常的做法是分别将其加热，并将其所产生的气体通入澄清石灰水中，观察石灰水是否变浑浊，下面是某老师对NaHC03和 Na2C03的热稳定性实如图2所示，在一支小试管内盛装NaHC03固体，并将导管插入澄清石灰水A中，在具支试管中盛装Na2CO3固体，并将支管导管插入澄清石灰水B中，然后加热，结果发现，A中溶液变浑浊，而B中溶液五变化。
(摘自俞文智等.中学化学实验的改进.实验教学与仪器，2011年第2期)
结合上述材料，简要回答问题.
(1)上述改进后的实验有哪些优点? (6分)
(2)在平时改进化学实验时，我们应注意哪些方面? (7分)
