问题：
[单选] 教师在为学生讲解词的分类时，为了引导学生训练掌握情况，为同学举例单纯词短语，下面词语中错误的是（）。
猩猩。骆驼。说服。咖啡。
问题：
[单选] 学习成语使用之后，老师给同学们举例子让同学们领悟成语的妙用，其中这位老师说法错误的是（）。
今年六月二十七日，上海闵行“莲花河畔景苑”一幢十三层的在建楼房居然齐根倒下，这令从事建筑设计多年的老专家也叹为观止。。王宝强在电影《天下无贼》中成功地扮演了胸无城府、朴实憨厚的傻根这一角色。。著名学者季羡林先生学贯中西，兼容百家，在诸多研究领域都卓有建树，被人们誉为学界泰斗，真可谓实至名归。。NBA季后赛中，由于缺少了主力姚明，火箭队内线空虚，在防守上往往顾此失彼，实力明显削弱。。
问题：
[单选] 《普通高中语文课程标准（实验）》在实施建议中提到“教师和语文课程同步发展。”对这一理念阐释错误的是（）。
教师是学习活动的组织者和引导者。。教师应认真研究《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，研究自己的教学对象。。教师应遵循教学基本规律，并根据自身的特点和条件，发挥优势和特长，努力形成自己的教学特色。。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。。
问题：
[单选] 教师在课堂上给学生普及古今中外的文学常识，下列文学常识中表述不正确的一项（）。
白居易有两首特别有名的长诗，分别是《长恨歌》和《琵琶行》。《长恨歌》写的是唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”一句，成为流行的爱情誓言。《琵琶行》写白居易在江船上听沦落远方的妇女弹奏琵琶抒发忧伤的感觉，诗中“大珠小珠落玉盘”一句，用珍珠落在玉盘上的声音来比喻琵琶的优美旋律。。王安石，字介甫，是宋代的政治家、文学家。他有一首著名的诗《泊船瓜州》，其中有“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的名句，句中一个“绿”字将江南春色写得淋漓尽致。。《病梅馆记》是明代龚自珍的散文，表现了他渴望精神解放的思想。“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才“是他的名句。。宋代的小说叫做“话本”，是讲故事的人用的底本，内容有讲历史的，有讲佛经故事的，对后来的明清小说产生了直接影响。。
问题：
[单选] 教学《林黛玉进贾府》时，老师采用了如下的导入设计，并按照要求答题。
多媒体出示林黛玉图片，播放歌曲《葬花吟》。
在那红楼梦中人里，你有着水一样的灵魂，泥一样的归宿和命运。
三月，所有的花朵都在燃烧，你却用锄，将一瓣瓣青春的碎片，连同自己的泪珠儿，一起埋入土中。许多年过去了，花朵又一次次在她曾经凋落过的疤痕上，燃烧，接着落英缤纷，满地青春的碎片。生命的美丽其实是埋不掉的。许多年过去了，你，还有你的孤独的泪，一次次从不同版本的书页中走出来，从不同版本的银幕和荧屏上走出来，让许许多多的男女咀嚼品味。今天，就让我们一起走近林黛玉，走进贾府。
对于以上引导语分析不恰当的是（）。
导入语富有铿锵的气势，语言生动蕴藉，耐人寻味。。极富感染力的语言，通过这个文学形象所携带的典型细节——黛玉葬花，解读其个性，引发听者对于一个时代的生活与人生、世态与人情的思考。。熔炼于文字之中的独特生命感悟与人生见解，更是让读者走近了一个文学形象，贴近了一颗跃动的心。。为课文的学习晕染了很好的底色 。。
问题：
[单选] 阅读以下教师对《醉花阴》一课的总结
师：来源于生活，不代表要等于生活。艺术作品都是从生活中来，但好的作品是高于生活的。生活可以艺术的表达，生活也需要艺术的表达。三千年前孔子在《论语》中说“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤”。快乐但不是没有节制，悲哀却不过分哀伤，这成为我国文艺美学的核心。面对喧嚣的尘世，我们要学会欣赏高雅的艺术，在众多的流行元素中步迷失自己，这样，我们在诗歌的阅读中，提高自己的需氧，发现新的东西，达到提高自己的境界，（板书：读出境界）这才是我们阅读的终极目的。
师：诗歌是一条宽阔的河流，那些流淌在先民血液的文字，如同一道道从远古罅隙中流淌出的清泉，在我们生命的河道里汩汩流淌，涤清了污浊，才让我们如许澄澈清明，精神在墨香流动中积聚，人生在书香馥郁中升华，只愿此生诗歌为伴，修得一世清明。
对上述总结中不能得出的一项是（）。
教师的语言十分准确而且优美，使学生有较好的课堂体验。。教师总结了艺术要对生活进行加工的再创造。。在教学过程中，教师坚持了自己的引导地位帮助学生纠正思想。。教师在教学中借助孔子的话说明只有高雅的艺术才能被我们吸收，否定流行文化。。
问题：
[单选] 下面是关于课文《咬文嚼字》的导入故事。
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：坐下。今天上课的格局不同于往常，喜欢吗？（学生四人一组，面对面坐。）
生：喜欢。
师：这叫小组交流讨论的学习方式。不是你们听老师讲，主要是小组之间交流学习，有问题提出来，我们一起研究，好吗？
喜欢语文课的同学请举手。
生：（举手）
师：不喜欢的举手。
生：（没有举手的）
师：这说明你们老师语文教得好。
师：今天我们要学习的《再别康桥》，这首诗以前知道的请举手。
生：（举手）
师：这么多同学知道呀。说说，你是什么时候知道的？
生1：有一次电视上刚好有这首诗。
师：那是在什么时候？
生1： 一年以前。
师：你呢？
生2：我接触过几次。
师：（惊讶的）几次呀！最早呢？
生2：最早是小学，是一个同学在广播站朗读了这首诗。
下面是对于导入语的分析，其中不恰当的是（）。
课堂形式很独特，使学生有新的课程体验，激发学生兴趣。。该导入有趣味性，能带给学生文字的魅力。。坚持了自主合作探究的学习理念。。这个导入调动了学生的积极性，能诱发学生听的欲望。。
问题：
[单选] 学习完《寡人之于国也》之后，教师让学生整理归纳文言特殊句式中与“则无望民之多于邻国也”一句句式相同的句子，以下学生给出的答案中不符合要求的一项的是（）。
颁白者不负戴于道路矣。。养生丧死无憾，王道之始也。。申之以孝悌之义。。不必贤于弟子。。
问题：
[单选] 阅读以下《我有一个梦想》教学活动，回答问题。
师：可是，元凶——我是说元凶——到底是谁，却值得大家认真地思考一下。
生：是封建礼教。
师：为什么？
生：正因为有了封建礼教，鲁四老爷才会那么自私伪善，冷酷无情地逼迫祥林嫂。
生：也正是因为有了封建礼教，柳妈也会在不知不觉中用迷信思想把祥林嫂往悬崖边推了一把。
生：还是因为有了封建礼教，祥林嫂教务长挣脱不了命运的绞索。
师：祥林嫂和命运抗争过吗？
生：抗争过的。
师：请你详细说说。
生：先是逃出婆家，到了鲁镇；后是头撞香案，抗拒改嫁；再又捐了门槛，试图赎罪；最后是问“我”灵魂有无。
师：说得很好。确实是这样，这一“逃”一“撞”一“捐”一“问”构成了祥林嫂追求生活、抗争命运的发展图。可惜的是，她的追求最后是幻灭了，她的抗争当然也徒劳。这是因为，封建礼教害人太深了。正像丁玲同志所说的那样：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦。”我提议，我们下一堂课公开审理“祥林嫂被杀”一案。届时请同学们对包括罪魁祸首封建礼教在内的凶手提起“公诉”，并下达“判决书”。
生：（跃跃欲试）
师：这堂课就上到这里。下课！
对于以上教学内容，以下说法不正确的是（）。
教学过程主要突出对祥林嫂形象的讲解。。教学活动体现了学生的主体地位，尊重了学生的学习。。教学过程呈现自主探究性学习的特色，学生自己进行阅读并提出问题。。衔接问题教学恰入其分，教学设计考虑了教学的基础性，重点分析文本知识。。
问题：
[单选] 阅读有关教学论文（节选），按要求回答问题
日常课外阅读，我们选择了《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的，大 体分自读篇和教读篇。自读篇，凭兴趣读，靠悟性品，课外独立完成。教读篇，按要求读，靠毅力啃，在老师 帮助下完成。教读篇，大概有三类：《中华名句》，要求语文课前常常背诵；文言文阅读能力训练，学生独立完成，教师给予点拨；语体文阅读能力训练，则选作补充教材，先练后讲。例如，我们曾删掉了《崇高的理想》一文，补充了周国平的《救世与自救》；配合学习《琐忆》，补充了纪念鲁迅逝世60周年的《大哲与大洁》。
选读名句的好处，从思想上说，在于提高学生的认识水平；从写作上说，在于丰富学生的理论论据。选 读文言文训练的好处，在于促进课本知识迁移，增强文言语感；选读语体文训练的好处，在于加大习题难度 ，刺激学生现代文学习的积极性；同时，那些针贬时弊或领导标新的时文佳作，又为学生的头脑源源不断地 引入思想和艺术的“源头活水”。
对上述观点分析正确的是（）。
语体文阅读能力训练，可选作补充教材，先练后讲。。教读篇，要体现老师的主体地位，老师是十分重要的。。语文教师在教学内容的日常课外阅读分自读篇和教读篇。。选读语体文训练的目的就是在于加大习题难度 。。
