问题：
[单选] 在教材编写过程中，课程内容前后反复出现；且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是( )。
直线式。螺旋式。分科式。综合式。
问题：
[单选] 主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
学科课程理论。活动课程理论。社会课程理论。要素课程理论。
问题：
[单选] 保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（ ）。
纲要信号教学法。探究发现教学法。暗示教学法。范例教学法。
问题：
[单选] 我国古代教育文献《学记》中要求“学不塌等，不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（ ）
启发性原则。巩固性原则。循序渐进原则。因材施教原则。
问题：
[单选] 教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭，以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。
说服法。个人修养法。环境陶冶法。品德评价法。
问题：
[单选] 在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证认识学生的德育原则是（ ）。
发扬积极因素与克服消极因素相结合。理论与实践相结合。集体教育与个别教育相结合。严格要求与尊重学生相结合。
问题：
[单选] 王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。
无意识记。有意识记。无意注意。有意注意。
问题：
[单选] 如右图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反映的是知觉的（ ）特性。
整体性。选择性。理解性。恒常性。
问题：
[单选] 耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现( )。
动机越低，学习效率越高。动机越高，学习效率越高。任务难度不同，其最佳动机强度不同。任务难度不同，其最佳动机强度相同。
问题：
[单选] 方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的( )阶段。
服从与惩罚。社会契约。维护权威或秩序。普遍伦理。
