问题：
[单选] （
）是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为。
讲述行为。提问策略。待答策略。课堂讨论。
问题：
[单选] 在学完“平行四边形”，师生共同总结了平行四边行的性质和判定后，教师可提出这样一个问题：“当把一个平行四边形的一个内角变成直角时，它又是一个什么样的图形呢”？学生开始议论并总结说：“这是长方形”。教师则顺势引导：“这就是我们下一节课所要学习内容，希望大家作好预习。”这种课堂教学总结方法是（
）。
概括式总结。悬念式总结。前呼后拥式总结。比照式总结。
问题：
[单选] （
）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行
学习的内部动力。
学习动机。学习期待。学习需要。诱因。
问题：
[单选] 小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（
）。
认知内驱力。自我提高内驱力。附属内驱力。自我效能感。
问题：
[单选] 各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期，（
）最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
认知内驱力。附属内驱力。内部动机。自我提高内驱力。
问题：
[单选] 在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。这体现学习动机的（
）。
引发作用。定向作用。维持作用。调节作用。
问题：
[单选] 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要和成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（
）。
安全的需要。归属和爱的需要。尊重的需要。自我实现的需要。
问题：
[单选] 儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
循序渐进。因材施教。教学相长。求同存异。
问题：
[单选] “庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。
孔子。孟子。荀子。墨子。
问题：
[单选] 法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有()。
复杂性。延续性。创造性。示范性。
