题目：中小学国画教学与信息技术整合的实践与研究

随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体等信息技术作为一个全新的教育手段，出现在中小学美术教学中。它突破了传统教学在时空上的限制，大大开阔了学生的视野，通过生动形象的画面、悦耳的音乐，使学习内容变的栩栩如生，身临其境，大大激发学生对美术学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。新的艺术课程标准指出：“艺术课程不仅仅是培养学生的艺术能力，同时还培养学生的整合创新，开拓贯通和跨越转换的多种能力，促进人的全面发展。”因此，利用信息技术教育的优势，使之与中小学国画课堂教学整合，也是美术新课程改革的一种必然趋势。
通过大量的问卷调查，在课堂教学实践的前提下，本文系统全面地从教师教、学生学的不同角度阐述了中小学国画教学与多媒体等信息技术结合的各个层面。包括两者整合教学的理论基础，整合教学的功用，整合教学的模式，整合教学的方法和在整合教学中应注意的问题等主要内容。
本文共有五个部分。第一部分分析中小学国画的教学现状：重知识、轻情感；教学中教法尚欠多样，不重学法，以此入手，摆出整合教学的必要性。第二部分为中小学国画教学与信息技术整合的教育学、心理学及脑科学理论基础。第三部分为文章的中心----中小学国画教学与信息技术整合。列举了两者整合教学所凸现的优势：创设情境、诱发主动性、便于学生接受知识；事半功倍，教师教学的好帮手；拓展知识，学生自主学习的有效途径。并在广泛的心理学、教育学理论的指导下，探讨了中小学国画教学与信息技术整合教学的基本模式，共有四个流程：分析内容，设计教学；搜集素材、准备教学；加强交互、实施教学；及时评价、总结教学。在整合的实施方面，科学地论述了中小学国画的基本理论、欣赏、笔墨练习和写生等不同教学内容与信息技术整合的方法。第四部分反思教学，指出在整合教学中应注意的四个方面。第五部分总结全文，对中小学国画教学与信息技术整合实践具有实际的指导意义。