2018年广西师范大学环境与资源学院311教育学专业基础综合之中国教育史考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、单选题
1． 在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（ ）
A. 政治家
B. 学术人才
C. 新国民
D. 实业人才
【答案】C
【解析】此题是对中国近代维新派教育家及其代表人物教育思想的考查。梁启超的教育目的，是培养“新国民”，梁启超认为，国家施行国民教育是为了“养成一种特色之国民”，这种特色的国民要求，有公德，国家思想、自由自治、进步、自尊、合群原理等品质。维新派教育家的思想贡献在于首先明确提出了普及教育的主张和培养具有时代人格精神的国民，这是他们区别于洋务派教育思想之处。
2． 下列哪项不属于西学的内容? （ ）
A. 西经
B. 西艺
C. 西政
D. 西史
【答案】A
3． 20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（ ）。
A. 活动
B. 自然
C. 社会
D. 劳动
【答案】D
【解析】此题是对苏联20世纪20年代教学改革实验的考查。按照1921~1925年间所实施的《国家学术委员会教学大纲》，传统学校中的学科界限被打破，学生学习的知识按照自然、劳动和社会三个方面的综合形式加以排列，并以劳动为中心。
4． 主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是（ ）
A. 目标评价模式
B. 目的游离评价模式
C. 外观评价模式
D.CIPP 评价模式
【答案】B
【解析】目标评价模式是把课程的总目标转化为可测量的行为目标，然后根据既定的目标进行课程和教学评价的一种模式; 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来，其评价的重点由课程计划做什么转变为课程实际做了什么; 外观评价模式是一种比较全面的模式，它强调描述和判断两个主要的操作过程，不仅要看一个具体的课程产生了什么样的结果。而且要重点分析产生特定结果的各种条件和所运用的方法; CIPP 评价模式是用四种评价方式（即背景—输入—过程—结果）的第一个英文字母命名的，它认为课程评价不应局限于评定目标的达成程度，而是一种过程，旨在描述，取得，及提供有用的资料，为判断各种课程计划，课程方案以及课程改革服务。
5． 下列不属于梁启超教育思想范围的是（ ）
A. 女子教育
B. 师范教育
C. 儿童教育
D. 平民教育
【答案】D
6． 根据传说，中国古代五帝时出现的学校是（ ）
A. 庠
B. 序
C. 成均
D. 校
【答案】C
7． 西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ）
A. 学校教育
B. 家庭教育
C. 社会教育
D. 教会教育
【答案】B
【解析】本题考查的是西欧中世纪骑士教育的性质。西欧中世纪中的世俗教育有四种，宫廷教育，骑士教育，行会学校和中世纪大学。其中，宫廷教育和骑士教育属于封建主贵族的教育。骑士教育是西欧封建社会的一种世俗教育形式，是一种特殊形式的家庭教育。贵族家庭的子弟在七八岁之后（8-14岁）被送到比自己家庭高一级的贵族家庭中学习上流社会的礼节和行为规范，并跟随领主学习“骑士七技”——注意和“五项竞技”做比较，（14-21岁）做的是启从，就是骑士的伙伴，投入军事训练，（21岁以后）通过举行一定的教会仪式，被授予骑士身份。
8． 关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是（ ）。
A. 基础性、顺序性和整合性
B. 连续性、顺序性和整合性
C. 基础性、连续性和整合性
D. 基础性、连续性和顺序性
【答案】B
【解析】这道题考查的是对泰勒课程理论基本观点的理解与掌握程度，泰勒在其《课程与教学的基本原理》中把课程理论归结为四个最基本的问题，第一，学校应该达到那些教育日标，第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标，第三，这些教育经验应如何有效地组织起来? 第四，我们如何确定这些目标正在得到实现? 第三个问题，泰勒认为必须把学习经验结合在一起，以便形成某种连贯的教学计划。为此，他提出了组织学习经验时必须符合的主要准则，即连续性，顺序性，和整合性。连续性是指直线式地重申主要的课程要素:顺序性是指把每一后继经验建立在前面经验基础之上，同时又对有关内容作更深入，广泛的探讨; 整合性是指课程经验的横向关系，这些经验的组织应该有助于学生逐渐获得统一的观点，并把自己的行为与所学习的课程要素统一起来。
9． 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A. 文纳特卡制
B. 道尔顿制
C. 特朗普制
D. 曼海姆制
【答案】B
【解析】道尔顿制教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。