● 摘要
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，课堂效率是课堂教学追求
的目标。随着课程改革的不断深入，对素质教育的呼声越来越高，根
据人的发展和社会的需要，根据学生的身心特点以及教育发展的规
律，广大语文教师在不断探索提高语文课堂的效率，建构高效课堂方
面做出了贡献，使有关教学理论和教学实践有了丰富和发展，但是在
实际教学中还存在一些误区，新的问题也随之出现：①继承与创新的
矛盾②形式与内容的矛盾③理论与实践的矛盾。因此，提高课堂教学
效率，构建高效课堂这一课题依然摆在教师的面前。
《高中语文课程标准》明确提出了：“高中语文教学要积极倡导
自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养及整体素质，
促使学生均衡而又个性的发展，构建开放有序的语文课堂。”由此可
见，学习新的教学理念，改变教学方式，根据教育教学的规律及学生
身心特点，做好继承和创新，提高课堂教学效率。具体体现在，课堂
上，教育教学活动要紧紧围绕学生进行，突出学生的主体地位。老师
结合单元目标，设计好每课的三维目标，适时地引导好学生学习。老
师充分调动学生的积极性，让学生多说、多参与，培养学生良好的学
习习惯，自主自觉地成为学习的主人，形成浓厚的学习氛围；课下，
老师要虚心学习，不断提高自身的教学水平，注重课堂教学效果。即
在有限的时间，一定的资源条件下，课堂上能够最大程度的调动起学
生的学习兴趣，最大限度、最完美的完成教学任务，并且使学生具有
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较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，培养学生形成良
好的学习习惯和语文素养，为其终身学习和有个性的发展奠定基础。
在传统教学中，学生没有接受到有关自主学习策略的系统指导。
教学中，老师把学生当成教育教学的对象和客体，往往忽视了对学生
自主性、创新性的培养，限制和束缚了学生的思维和能力。课堂上，
老师注重形式，可能忽视了学生根本没有学到知识和掌握技能。在实
践教学中，从每个教学环节入手，掌握课堂教学各要素内部联系和课
堂教学规律，深入研究，构建高效课堂教学模式。让我们的课堂达到
“轻负担、高效益”，老师教得轻松，学生学得高兴。在此基础上，
结合教学实践，提出了以“自主高效”为核心的高中语文自主高效课
堂研究。
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