● 摘要
我国《英语新课程标准》要求在教学过程中实现学生综合语言运用能力的提升。这不仅要求提升学生的语言技能和语言知识，更要求在教学过程中培养学生的情感态度、学习策略和文化意识。早在二十世纪八十年代，经过不断的理论科学研究和语言教学实践，语言教学研究者和语言教学实践者探索出任务型教学法这一新的外语教学方法。把任务型教学法运用于高中英语阅读教学中，有助于改变传统的英语教学模式，激发学生的学习兴趣，持之以恒便可以很好的提高学生的阅读水平和教师的教学质量。任务型教学理论在长期的课堂教学中得到了语言教育工作者和语言教学理论研究者的一致认可。任务型教学理论为培养学生的综合语言运用能力找到了可行途径。
阅读是学生获得知识、积累素材和拓宽视野的最佳途径。整个语言学习过程与阅读密不可分，大量有效的阅读可以使所学到的知识不断内化，在与人交流中得心应手。大量有效的阅读可以帮助学生直接提升词汇量，感受语篇中的语法现象和文化内涵，进而提升学生的综合语言运用能力，促进学生语言学习。
高考英语试卷中，阅读理解部分占总分的三分之一，英语阅读是学生最重视的部分，涉及话题多，涵盖内容广。然而英语阅读教学一直是中国英语教学的薄弱环节，英语教师在没有恰当的教学理论的指导下，盲目的引导学生为了应试进行大量的枯燥的阅读，实行题海战术。面对学生在阅读过程中缺乏阅读兴趣、课外阅读匮乏、理解能力低下、漠视异国文化的问题，如何有效提升学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力成为语言教学研究者和语言教学实践者所关注的焦点。
为了能找到一种有效提高学生阅读兴趣和阅读能力的有效途径，本篇论文以实践的形式，将任务型语言教学理论与日常阅读教学密切结合。本篇论文对武清区100名高中学生进行了为期一学期的任务型阅读教学实验，根据实验前后任务型教学实验班与传统阅读教学参照班的数据对比，证明了将任务型阅读教学模式运用到阅读教学过程中是一种高效可行的提升学生阅读能力的方法。实验结果表明将任务型语言教学理论应用于课堂教学中，有利于课堂教学模式与任务型语言教学理论完美结合。在近乎真实的语言环境中，学生能够带着浓厚的学习兴趣积极的参与到课堂教学活动中来，有效提升了阅读水平和语言能力。这一实验证明了任务型教学理论在课堂教学实践中切实可行，可以推广。
本论文共有五个章节。第一章介绍了任务型阅读教学法在高中英语教学中的实施背景和实施意义。第二章整理和分析了国内外关于任务型教学法的相关理论和研究成果，为本文的研究奠定了理论基础。第三章详细介绍了本实验的实验对象、实验目的和实验假设，叙述了实验的总体设计，客观的阐述了实验的研究方法。第四章收集并分析了实验数据，突出说明了任务型阅读教学模式比传统阅读教学模式更有利与促进学生英语综合语言运用能力的提升。第五章具体客观的分析了研究的局限性和问题，提出自己的观点和建议。