题目：爱知中学新课程实施过程中语文课堂教学特征、现状反思及对策研究

爱知中学新课程实施过程中
语文课堂教学特征、现状反思及对策研究

赵红叶

摘要： 课堂教学是教学过程中最为重要的一个环节，也是一直被广泛关注的话题。多年来初中语文陈旧的教育思想严重影响着语文教学的效率和质量。初中语文教育承受了来自方方面面的质疑和指责。时代的发展对语文教学提出了更高的要求，新一轮的基础教育课程改革，终于为语文教学带来了一缕春风。随着语文课程改革的逐步推行，新课程理念、新课标思想在爱知中学具体的教学活动中渐渐显示出来，而作为语文教学的主阵地——课堂，更是呈现出前所未有的新气象，焕发出勃勃生机。从课堂教学理念的转变，教学手段的更新，教学方法的优化到教学效果的提升。无不反映出广大教师对新课改的积极响应和认真实践。但是新课程改革是一项十分复杂的系统工程，不同的个体对新课程理念理解和体悟的层面不同，广大语文教师在认真践行课程改革的过程中，常会不经意地偏离理性与真实的课堂教学轨道，教学实践中也出现了一些值得注意和思考的现象。因此，本文以爱知中学初中语文课堂教学作为研究对象，试图通过对我校课堂教学现状的整理和审视，总结初中语文课堂教学特征，反思课堂教学中出现的一些新问题并寻找出解决问题的途径，旨在引起更多的同行关注语文课堂教学，也期待自己尚嫌肤浅的思考，为初中语文教学尽绵薄之力；也希望一线的广大教师在新课改理念下更好地将教学观念、实施策略、具体实践加以变革和统筹，并不断完善。
从写作结构上看，本文由四部分组成：首先通过对初中语文课堂教学的总体回顾，引出初中语文课堂教学的发展方向。其次，用听课调研法，回顾爱知中学新课程理念下初中语文课堂教学现状。并从“教学目标”“”教学内容“教学形式”“教学过程”“教学手段”“教学评价”等六个方面探讨新课程实施过程中语文课堂教学的突出特征。第三，指出语文课堂教学中出现的误区，包括“淡化教师的引导作用”、“合作学习无实效”、“探究性学习随意”、“重形式轻实质”等四个方面的问题，反思语文课堂教学流弊。最后，则是对走出误区的途径探索。从“教学目标”、“教学方法”、“教学手段”三个方面出发，这是实现语文课堂教学有效性的基本保证。
当然，任何的实践和反思都有其局限性，新课程理念下的课堂教学反思也不可能全面、准确、深入地概括语文教学特征。教学反思是对教学行为的思考和研究，对教学中存在问题不断进行的回顾，通过反思可以运用教学标准中的要求不断检验自己的实践过程。只有坚定致力于教育改革的信心以及勇于反思的态度，教育改革才能得以深化和不断发展

　　关键词：新课程 语文课堂　　教学 反思