学校法律地位的特点是（ ） 办学自主性。 财产独立性。 机构公益性。 教学的组织性 。
心智技能的形成要经历的阶段是（ ） 感知阶段。 联系形成阶段。 认知阶段。 自动化阶段 。
教育行政诉讼作为教育行政法律救济手段，其特点是（ ） 主管恒定。 诉讼专属。 被告举证。 不得调解 。
自我效能感的功能有（ ）。 决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性。 影响人们对活动的选择及对该活动的坚持性。 影响新行为的获得和习得行为的表现。 影响活动时的情绪。 决定一个人行为的成败 。
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。 知识与技能习得的心理过程。 知识与技能的心理表征。 知识向技能转化的规律。 知识学习情境与其测量情境的变化程度。
教育法律规范按照要求人们行为的性质，可以分为（ ）
