智力技能形成的阶段分为（ ） 原型操作。 原型内化。 原型定向。 原型整合 。
教师必须具有一定的教育素质，教育素质中的教育实践能力应当包括（ ） 教法创新能力。 语言表达能力。 教学实践能力。 教育和组织管理能力 。
我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面（ ） 社会主义制度下的学生都可以获得全面发展。 以马克思主义的全面发展学说为指导思想。 教育目的有鲜明的政治方向。 坚持全面发展与个性发展的统一 。
教育领域中主要运用的法律救济形式包括（ ） 教师申诉制度。 学生申诉制度。 行政复议。 行政诉讼和民事诉讼 。
教育法律规范按照要求人们行为的性质，可以分为（ ） 任意性规范。 制裁性规范。 义务性规范。 授权性规范 。
心智技能的形成要经历的阶段是（ ）
